生活情境在小学数学教学中的运用研究

叶健华

（江西省赣州市安远县天心中心小学，江西 赣州 342111）

所谓的生活情境法即为在小学数学教学过程中，将数学问题生活化，使得生活经验数学化，将数学知识与实际生活有机地结合起来，充分体现出数学源于生活，并且用于生活的一种有效的教学方法。此教学方法可以有效地激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学探究精神与探究能力，培养学生的逻辑思维能力与实践能力等等。

一、在小学数学教学中运用生活情境的现状以及重要性

（一）在小学数学教学中运用生活情境的情况

随着教育改革的不断深入，越来越多的教师认识到生活融入教学的重要性，并开始行动起来。但是，根据大量的教学观察可以发现，更多的教师使用的生活情境是不合理的，要么出现与学生实际生活情境不同的情况，要么出现与学生实际生活情境脱离的现象[1]。总之，生活情境的设计并不能使学生感到熟悉和亲切，这样的教学很难取得明显的教学效果，很难调动他们的学习积极性，数学学习能力无法提高。这种生活情境教学模式的意义何在？只能与素质教育背道而驰。

（二）小学数学教学中运用生活情境的重要性

生活情境应用于小学数学教学，从实际和现实的角度来看，就是要充分研究教材，找出学生生活的联系点，把数学课堂设计为最真实的生活场景，给人身临其境的感觉，既能让学生在生活情境中感受到数学知识，又能感受到知识的灵活运用[2]。这种情景教学法不仅能及时引起学生的注意，而且能及时创设课堂气氛。最重要的是，在这种教学模式下的生活情境中，每个学生都可以获得亲自确认行动结果的机会，并且可以获得思考、做、想的机会。此外，生活情境在小学数学教学中的应用，可以给它留下深刻的印象，从而在保证其数学学习更加顺利的基础上强化其记忆。

二、在小学数学教学中生活情境的运用措施

（一）深化情境教学在小学教学中的落实

为了充分发挥情境教学法的作用，需要运用合理的方法深化小学数学情境教学的实施。从生活进入情境，在小学生眼中，生活是美好而有趣的。将抽象的数学知识与有趣的生活场景相结合，不仅符合小学生的生理、心理和认知规律，并且还可以激发学生学习数学的积极性，提高学生的数学认知水平。例如，在基础数学减法的教学中，教师可以导入这样一种生活情境：教师给学生剪十朵大红花，给a 组学生剪三朵，给b 组学生剪四朵，剩下的放在书包里，问学生剩余的大红花的数量，并奖励大红花给前几个正确回答的学生。毫无疑问，学生会竞相举手说出答案，得到大红花。在这里，分大红花这种情况，可以充分掌握低年级学生的心理，吸引学生的兴趣，让学生在得到大红花的同时学习数学知识。教师还可以把生活中的情况升华。在数学学习过程中，学生不仅要学习必要的数学知识，提高数学水平，还要培养和提高逻辑思维能力和独立探究能力。因此，教师可以创设生活情境，升华生活内容，增加一些高于现实的生活情境。

（二）提升小学数学课堂趣味性

要想利用最合适的生活场景来提高课堂教学的趣味性，就需要教师善于收集日常生活中的各种生活元素，合理地将他们引入合适的教学环节，从而加深学生对知识的理解。例如，学习“统计”相关内容时，可以模拟在超市购物的情况，让学生轮流当收银员和采购员，收银员要及时统计一小时内的净收入是多少；采购员需要及时统计他们购买的商品数量和花费。通过这样一个生活场景的设计，不仅可以让学生对统计学有一个理论上的了解，而且可以使学生在生活中自觉地运用这一课学到的东西去购物，使自己的学习和生活更加轻松。

（三）提升学生数学知识实践运用能力

要激发和提高小学学生的实践能力，就需要引导学生将理论知识融入生活。当然，也要加强引导，让他们找到生活与数学的关系，逐步提高他们的分析和归纳能力。就“多边形面积”这一课的学习而言，教师可以引导学生，问他们，生活中有没有多边形？如果有呢？你能想出计算面积的具体方法吗？我相信这一环节通过学生不断的动手和计算，可以提高学生在生活实践过程中的实践能力，使数学学习更加有趣。

（四）提升学生数学思维能力

学生思维是否灵活在很大程度上取决于数学思维的培养，因此广大小学数学教育工作者也必须认识到这一点，并且加强对学生思维能力的培养。我们可以从生活情境的角度出发，在生活中创造丰富的现实问题，逐步锻炼学生的思维能力。例如，在研究“统计”相关内容时，可以从校园生活的实例入手，让学生统计如：学校的男女教师人数、男女学生人数、戴眼镜的师生人数、喜欢穿红色衣服的人数等等。也可以社会生活为例，给学生实践统计的机会，如：根据有关网络数据统计男女人数，并计算比例；老年人数、中年人数和幼儿人数统计等。通过这样一个实践性很强的生活情境事例，不仅能有效地培养学生的观察能力，还能使他们自觉地运用所学知识解决具体问题。从长远来看，只要教师在课堂教学中能坚持这一点，相信通过循序渐进的引导，学生的能力不仅能得到有效提高，并且数学素养也会得到有效发展。

三、结语

总而言之，数学是一门来自于生活、应用于生活，实用性很高的学科，进行数学教学生活化是素质教育和新课程标准的要求，是从整体上提高小学课堂质量的有效保证。通过生活情境在数学教学中的运用，可以将数学知识与学生实际生活紧密联系起来，从而激发学生的积极性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。