如何有效的开展高中地理集体备课

陈小华

（新疆生产建设兵团第六师五家渠高级中学，新疆 五家渠 831300）

一、提高教师对集体备课的认同感

根据相关调查数据显示，部分学校在开展集体备课工作的过程中，存在应付情况，其认为集体备课是一种可有可无的事情，导致教师对集体备课问题的认识程度相对较低。教师在工作的实际开展过程中，既需要自己潜心研读教材教辅，又需要与同事交流合作，因此需要教师加强对高级层次需求的追求，使教师对集体备课的认识程度被提高，明确备课的重要性，可以积极参与到集体备课过程中，保证对教师的发言进行肯定，提高教师的认同性和积极性，保证集体备课工作的顺利开展，只有教师在有了备课的内驱力的情况下才能够将自身的宝贵经验进行分享，才可实现合作共赢的目的。

就教师来说，展开集体备课，需要将教师的教学理念进行改善和革新，明确一个人的能力是非常有限的，而且不同人员之间的教学理念和教学能力是不同的，个体间差异较大，因此需要教师积极融入到集体活动当中，保证自身更好的发展，积极的借鉴他人智慧，与他人进行成功经验的有效分享，尽量减少弯路。在实际发展中，展开备课工作，需要教师积极参与其中，需要在日常实践教学过程中将教师的集体观念进行改变，保证以多种多样的培训方式来促进教师提高对集体备课的认同，并促进教师认识到集体备课是学校教学活动的根本工作，是自我提升的有效机会，从而保证教师更新学习观念，注重教学方式的重建，投身到教学研究工作中。

二、丰富集体备课内容

以往工作中，备课工作的开展，通常是将教材内容进行整理，大部分内容是对主备人的教案进行讨论，这种教案主要是集体备课对课本内容取舍的讨论。此内容对教师的影响较大，枯燥乏味，容易导致教师备课积极性的丧失。只有在教师退出教材本身内容，开展集体备课的时候，才能够提高教师的备课兴趣，积极参与到讨论过程中。

具体实施过程中，备教材，其主要是指超出常规教学教材准备相关课程内容，需要对教材进行深加工，随后进行再生成。其次，备心境，需要教师对课堂氛围进行烘托，其具有重要影响，如果教师在课堂上批评一个学生时，会导致很多学生产生反感情绪，这种情绪对学生的课堂教学效果会造成影响，因此需要教师建立有效的课堂教学氛围，改善不良心理情绪，保证课堂氛围的积极性。备学生，学生是教学过程中的主要人员，需要教师对学生进行了解，但是实际开展备课工作的过程中，教师并不能从学生的实际情况出发，对学生的能力掌握不足，通常不是过于轻视就是过于高估，导致教学效率低下，因此需要教师对学生进行深入了解。有效的课堂被导入，是一个课堂的先决因素，需要教师给学生创造良好的课堂环境，从而为学生创造积极的环境氛围，保证学生学习情绪的极大提高，积极参与到学习过程中。备方法，教学方法是教学中的重要内容，在具体实施过程中，首先需要对教学目标进行确定，为学生确立教学任务，其次要保证教学内容与教学过程的相符合，对教学内容进行合理配置，保证符合学生的学习需求。最后需要教师根据自身的业务水平和特长经验进行相互结合，为学生提出有效问题，并进行解决，这也是对学生的思维能力进行锻炼的主要方法。教师在备课过程中还需要提高课程质量，对学生进行引导，保证学生积极参与到学习过程中。

三、完善评价机制，让集体备课有科学的保障制度

从学校当前的发展情况来看，其教学评价机制还存在不科学，不完善的情况，这种情况下，教师进行集体备课便会对教师的实际发展造成影响，需要将这一情况进行解决，促进评价机制的有效完善，将教师的奖罚制度进行改革。在具体实施过程中，促进评价机制的建立，对教师备课情况进行规范，保证教师积极参与到集体备课过程中，对整体备课效果进行改善，从教师在参与集体备课过程中的态度、贡献、成果和解决问题等方面进行综合评价，此评价既包括了结果，又兼顾了整体过程。具体可分为以下几个步骤，首先，促进备课监督小组的成立，以校长为主，实现对教师备课情况的考核和监督评价。其次，需要领导直接参与，具体要求根据不同的专业级别下发到各个备课组，促进集体研讨活动的积极开展，并对各项工作进行承包和协调，组织，保证备课活动的有效开展。三是制定教师合作学习机制，保证将教师的认识程度进行提高，提高学生的学习效率，促进教师对知识的掌握和了解，从而促进教师在学习过程中不断积累自身经验，总结他人的成功经验，构建自身的知识体系。

结束语：综上所述，要想高中地理课堂教学的有效性得到提升，教师必须要充分的发挥备课组智慧，促进集体备课效率的充分发挥，保证将备课实施的有效性提高，从而保证教师素质提高，课堂教学效率得以加强，促进学生的全面发展。