自然现象在小学科学教学中的引用

武仲万

（大石桥市北街小学，辽宁 大石桥 115100）

一、引用自然现象的作用

（一）大方直接，激发学生学习兴趣

小学生喜欢玩游戏，并且总是对新事物感兴趣。教师可以在基础科学课程中向学生讲解典型的自然现象。这激发了学生对科学学习的兴趣，并且可以使学生从被动学习转向主动学习，提高学生的学习动力。

（二）积极活跃的教育氛围

通过自然现象的引用，基础科学教育可以变得更加具体和面向生活，学生可以在科学学习过程中养成认真观察生活的习惯，并将科学发展成为更为基础的学科。同时，利用自然现象，教师可以有效缓解和改善课堂气氛，打破以往枯燥乏味的有限课堂教学模式，使学生在舒适自然的氛围中学习，减轻学生的压力，教学效果更好。当教师谈论自然现象时，教师可以动员学生与教师的互动，重振课堂气氛，并培养学生的热情。

二、如何引用自然现象

（一）创建教学情境并及时进行介绍

基础科学课本内容丰富，与我们的生活息息相关；为此，教师需要将课本知识与生活的自然现象联系起来，同时教师需要尽可能地利用教育资源。为学生创造了一种教育环境，激发了学生的学习兴趣，并激发了他们的思维能力。

（二）动手实践操作，引用过渡

在课堂上，教师不要盲目解释，而需要学生更多的投入。在科学课程中，科学实验通常会引起学生的注意，并激发他们学习科学的兴趣。学生的动手实践可以加深学生对相关知识的理解，更好地获取相关知识，并简化复杂的知识。

（三）创办竞争游戏，加深影响

在教学方法的探究之中许多教师都引进了“游戏”这一个教学新元素，当然科学的教学也不能缺少对“游戏”元素的引用。游戏可以集中学生的注意力，游戏可以激发学生的竞争力，游戏也可以有效的带动课堂氛围的发展。在教学过程中教师可以在单元总结的时候创办一个自然现象抢答的竞争游戏比赛，灵动的带动学生对相关知识进行回顾，让学生在进行游戏的同时也可以进行科学知识的学习。与此同时教师也可以通过对题目的设定向学生展示一些课外的科学知识，丰富学生的知识面，促进学生对科学新知识的探索发现，使学生发自内心的喜爱科学并对科学产生浓厚的兴趣，使学生愿意并善于学习科学。

结论

科学知识丰富多样。引用自然现象可以帮助学生以节省时间和劳力的方式学习科学。它还可以拓宽学生的视野，增强和调动学生的多感官体验，并激发学生的学习兴趣。教室的设置为学生创造了良好的学习氛围，使学生轻松愉快地学习。当然，在小学科学课中引用自然现象并不是对教科书知识的稀释。只有有效地结合教科书知识和自然现象，使自然现象的解释补充和扩展教科书知识，才能将自然现象作为教科书知识。