如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质——Unit 1 How can we become good learners ? Reading 为例

熊露露

（江西省南昌市第二十三中学，江西 南昌 330029）

一、案例背景与主题

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，与英语学习紧密相关（程晓堂、赵思奇2016）。思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平，体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展对于提升学生分析和解决问题的能力，帮助他们从不同视角认识和观察世界，从而对事物作出正确的判断有很大作用。而英语的阅读教学是培养学生思维方式和思维品质的重要手段。因此，阅读教学应以阅读材料为依托，在教学过程中始终贯彻落实培养学生的思维品质。

基于以上理念，我设计了旨在培养学生思维品质的教学案例。具体而言，学生以人教版初中九年级Unit 1 How can we become good learners?Reading 为载体，围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。本堂课教学文本的主题是“成为优秀的学习者”，体裁是记叙文。以时间为线索，文章讲述了以下故事：去年魏芬不喜欢英语学习，也不知道如何正确有效地学习。后来有一次因为喜欢看英文电影对英语产生了浓厚的兴趣也懂得了英语学习的技巧和方法，渐渐地喜欢上了英语也知道如何学习英语了。学生通过对文本的学习，分析对比前后魏芬英语学习的态度，结合自身英语学习的经历，总结出属于自己的英语学习方法。初三的学生有一定的英语学习基础，经过初中之前两年的学习，已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语表达观点，但是多数学生在理解和整合知识、逻辑分析论证及批判性评价方面的能力比较欠缺。

二、案例描述

本节课的采取读前-读中-读后的授课方式，通过创设语境，设计学习理解，应用实践和迁移创新等一系列英语学习活动，让学生提取信息，梳理整合信息间的逻辑关系，分析判断作者的价值取向，创造性地表达自己的观点，从而达到培养学生的思维品质的目标。

本节课开始，我通过问学生两个关于英语学习的问题导入本节课的话题。Do you think English is easy or difficult? Do you have problems in English learning? 通过这两个问题引发学生关于英语学习的思考。接着询问学生How do you learn English ? 学生结合自己的学习经历进行讨论。

阅读环节中，在阅读前，引导学生根据标题、插图对文本内容进行有效的预测，学生了解到魏芬是曾经英语学习遇到了困难，后面经过自己的努力战胜了学习的困难，也找到了适合自己的学习方式。读中阶段分为三个环节：环节一：Fast reading 学生快速阅读文本，掌握文本的内容框架。第一段是Wei Fen’s problems；第二段是Wei Fen’s secret of English learning；第三段是Wei Fen’s plan for English learning。环节二：Careful Reading 教师引导学生进行分段阅读。在本环节，学生通过回答问题、梳理语篇知识，概括、分析、比较、评价等一系列思维活动，构建结构化知识。

三、案例实施效果

对学生而言，学生思维品质的培养贯穿整个阅读教学过程中。本案例的教学设计通过引导学生获取与梳理、概括和整合、实践与内化、分析与评价、迁移与创新等一系列学习交流活动，一步步的发展学生的多元思维和批判性思维。阅读环节前通过对标题和图片的预测能够让学生建立起思维图式，可以更有效地引发学生对魏芬学习方式的主动思考，从而能够快速把握文章的大致内容。阅读环节中以文本为核心，通过不同的阅读策略把握文章的重要细节，从而更好地对文本信息进行概括和总结。读后环节中，结合真实的生活语境引发学生思考，从而让学生能够将所学知识应用到真实情境中，进一步培养学生的思维品质。

四、案例评价与反思

本案例是基于核心素养的课程改革的缩影，其教学目标和评价标准以学生学会学习为核心，把真实的学习生活搬到了课堂，为学生创设一个自主、合作的学习环境。让英语真正回归语言的工具和人文本质，从而提高学生的阅读能力和思维品质。在本堂阅读课中，教师以教材文本为载体，引导学生对比、分析前后魏芬英语学习态度的转变，探究好的学习方法，对学生的英语学习意义重大。每一个环节都落到思维品质的培养上，达到了“学以启迪，学以致用”的教育目标。学生能够在本堂阅读课中提升思维的逻辑性、批判性和创造性。案例实施过程中，教学效果好，课堂氛围浓厚，学生收获颇多。当然也存在些许不足，比如：评价手段不够全面，除了采用教师评价写作之外，还可以采用同伴互评，发现同伴写作中的闪光点。

核心素养思维品质的培养对于初中英语教学具有很大的意义。不仅能够改变传统单一枯燥的教学模式，让学生体验到阅读的乐趣，提升阅读和思维能力。