初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养研究

娄宇川

（重市璧山中学校，重庆 402760）

引言

对于初中阶段的教学来说，学校想要实现素质教育就需要重视培养初中生的创新思维和创新能力。初中数学教师通过对传统的数学授课模式进行优化创新，采用创新的教学方法来讲解数学知识，帮助初中生掌握数学技能，激发初中生学习数学的热情和信心，从而推动初中生数学创新能力的进一步提升。

一、利用兴趣培养创新精神

初中数学教师应为初中学生创造自主学习环境，以帮助他们迅速进入数学课堂的学习状态，优质的完成数学方面的学习任务，并积极探索数学知识，这样有利于提高他们解决问题和创新的能力。在这种学习环境中要求初中数学教师引导初中生自己解决数学问题，而不是遇到数学问题就第一时间询问教师。这一教学方法能够使得中学生逐步发展数学创新精神。在此过程中，初中数学教师应当明确规定数学教学的目标，改变他们在课堂中的作用，鼓励初中学生对数学知识的各个方面进行创新，在数学课堂的教学中打造能够让学习发挥创造力的空间，让初中生能够在课堂学习时大胆的对数学知识和问题进行创新。此外，初中数学教师在整个教学过程中应充分利用初中学生对数学的兴趣，并通过建立优秀的数学课堂来激励他们主动的学习。初中的数学教师应该和初中的学生一样，真正融入到数学课堂的教学中，通过提问、讨论等方法来让初中生享受数学课堂环境，掌握难懂的数学知识，在此过程中初中生的数学创新精神也能够得到有效的发展[1]。

二、提升初中生参与课堂教学的意识

初中数学教师需要在教学过程中加强与初中学生的沟通，以便吸引初中学生积极参加数学课程。为了使初中数学教师能够利用数学教学来发展初中学生的创新思维和创新能力，就必须提高初中学生参加数学课程的意识。不管是在数学课堂的学习过程中，还是初中生在课下的学习时，数学教师都应当鼓励他们主动的与其他同学进行交流讨论。这是因为初中学生能够在讨论过程中有效地运用他们的创新思想。事实上，每个初中生在特征、喜好等方面都是存在不同的，所选择的数学学习方法也各不相同。如果学生们在学习数学期间只是自己独立的完成所有的学习任务，那么就会导致他们无法了解其他同学的优秀的学习以及解题的方法，无法找到自身在数学学习方面的不足，从而导致其数学学习成绩和能力无法得到进一步的提升。为了解决这个问题，初中数学教师必须确保所有的初中学生都能够积极的参加课堂教学，教师应在教学过程中与学生沟通，帮助学生在数学学习方法中找出问题，并优化他们自己的数学学习方法，以提高他们的创新思维和创新能力。以坐标系相关知识的教学为例，数学教师可以让学生到讲台上来完成已知坐标描点的任务，这样不仅可以让初中生深入理解相关的数学概念，还可以让学生真正的参与到知识的学习。在完成坐标描点的任务后，数学教师可以让学生们根据黑板上的坐标系来讨论探索各点的特点，各象限的坐标点具有哪些特征，引导初中生充分的发挥创新思维并与教师和其他学生分享自己的理解，之后数学教师需要对各坐标点的特征进行总结。

三、采用探究式教学发展初中生的创新意识和能力

初中数学教师在上述内容完成的情况下，就需要利用数学课堂来重点培养初中生的创新思维和创新能力。初中数学教师可以利用探究的教学方法将数学知识与创新思维进行有效的结合，从而引导初中生主动的去探索数学内容。初中生在探究数学知识的同时其自身的创新思维和创新能力就能够得到锻炼和提高。以《二元一次方程组》为例，初中生在利用二元一次方程组解决实际问题时就可以使用探究的方法。数学教师可以让初中生准备一张长方形的纸张，并让初中生将纸张折叠成面积相同的以及面积之比为1：2 的两个小长方形，教师可以让初中生去探究不同的折法。初中生在对纸张进行探究时就运用了创新思维和创新能力，并在探究的过程中主动的去寻找不同的方法。在此基础上，数学教师可以将动手的探究方法转换为数学题目的探究，将探究长方形面积的分割问题转换为探究长方形边长的分割问题，从而引导初中生利用二元一次方程组的知识去探究实际问题的解决方法[2]。

四、结束语

鉴于上述情况，社会经济形势的迅速变化也导致社会人才的需求发生变化。现代社会更需要创新的人才来促进各企业的发展和进步。因此，初中学校在进行数学学科教学期间也应当重视培养初中生的创新思维和创新能力。初中数学教师应创新传统数学授课模式，将创新思想纳入数学教学过程中，并确保数学课堂教学符合现代教育的要求。通过初中生的兴趣以及探究教学等来提高初中生主动融入数学课堂学习的意识。初中数学教师应当鼓励学生对数学知识进行创新，主动的发现并分析、解决数学问题，从而提高初中生的创新能力和数学水平。