“互联网+教育”与初中英语教学融合的实践分析

安希宏

（宁夏中卫市第四中学，宁夏 中卫 755000）

一、引言

英语课程教学工作开展当中融入新的教学方法是比较重要的，将互联网技术与之紧密结合下，学生学习的积极性能被调动起来，为学生呈现丰富性的学习素材，激发学生对英语知识探究学习的主动积极性，这为实现高质量教学目标有着积极作用。

二、“互联网+教育”背景下初中英语教学的问题

现阶段初中英语教学工作的开展当中，教师在实际教学工作实施方面没有从创新的角度加强重视，使得学生学习的质量比较低下。传统的教学方式以及观念已经和当前的学生英语知识学习的需要不相符，采用创新的教学方法显得比较重要，而教师在具体的英语教学当中，并没有以学生为中心开展教学活动，教师在课堂中占据着主体地位，学生被动学习英语知识，这就必然会影响学生英语知识学习的主动积极性，不利于学生综合学习能力提高[1]。实际教学工作的开展中教师在教学的活动设计方面没有达到合理化，使得英语教学的整体质量无法有效提高，教学中偏离了教学目标，内容的设置存在不科学等，这些都会影响英语教学的质量。

三、“互联网+教育”和英语教学融合实践措施

初中英语教学中为能提高教学质量，这就需要教师和新课改教学要求紧密结合起来，将互联网技术加以科学运用，创新英语教学的模式，从以下几点融合实践措施落实加强重视：

（一）运用网络技术创设情境

教师在英语课程教学工作开展当中，将网络技术加以科学化运用下，能够为提高学生英语知识学习的质量起到促进作用，为学生创设生动的学习情境下，学生在情境当中探究学习英语知识，这就能从整体上提升学生学习的质量水平，为学生可持续学习打下基础[2]。英语课程教学中涉及到的知识点内容比较丰富，教师在实际教学当中要和学生学习的需要相结合，以及和教学要求相结合，将互联网技术科学运用为学生收集丰富的学习资料，创设动态化的学习情境，提高学生学习主动积极性。

例如：英语教学当中为学生讲述《1 My name's Gina.》的内容中，课程教学当中会涉及到friend 慈湖内容，这一词汇在拼写的时候也会显得比较复杂，学生在学习中会存在着难度，教师为能够促进学生对这一内容进行理解，这就可通过采用网络化技术应用，让学生能够在实际理解中更为具体化，这对提高学生词汇学习的能力有着积极意义[2]。如为学生播放美国情景喜剧friends 让学生通过观看相应的片段，让学生在情境当中对这一词汇内容产生深刻的印象和理解。

（二）互联网促进学生自主学习

英语课程教学工作开展过程中，教师要能够以学生为中心开展相应教学活动，培养学生自主学习能力素养是比较重要的教学工作，教师在和新课改教学要求相联系下，也要注重方法的科学化运用，促进学生能在实际学习当中能够养成自主学习的习惯[3]。学生在互联网技术的运用下，对所学的知识内容进行自主探究学习，及时的了解学习的知识点的要点以及难点，这就能够为提高学生综合学习能力起到促进作用。

例如：英语课程教学工作当中，教师在为学生讲述《9 My favorite subject is science》的课程内容中，教师可为学生在课前进行设计学习任务，让学生通过网络的运用提前对课程内容进行了解，搜集和课程内容相关的素材，方便课堂中选择应用，让学生做好提前的预习工作。再如学习到How Was Your School Trip?的内容中为学生讲述一般过去式的使用方法，教师也可为学生布置任务，让学生通过网络的运用将一般过去时的用法通过和其他的时态进行对比，找到具体的实例进行对比分析，学生在网络的运用下，学习的效率大大提高，也能为实际英语教学活动的良好开展打下基础。

（三）网络应用丰富学习素材

教师在传统的教学方式下，学习的内容是有限的，这对丰富学生学习的内容，以及扩大学生的知识量有着很大限制。而处在当前的互联网时代背景下，教师在英语课程教学中采用创新的方法应用，能够为学生综合学习能力提升起到促进作用，让学生在网络环境下学习到更多的英语知识，丰富学生知识量，如在英语教学中为学生讲述《Where Did You Go On Vacation?》的内容中，通过网络的应用为学生查找趣味性城市，向学生介绍，让学生能够结合自己的喜好深入的了解城市内容，这样能够将丰富性的素材在课堂中呈现，突破了传统英语教学素材局限的劣势，这对提高学生英语知识学习的质量提高学生学习效率能够起到促进作用。教师在网络技术的运用下，为学生英语知识学习丰富了资源，将理论知识的内容最大限度的呈现出来，满足了学生英语知识学习的需要[4]。

四、结语

总而言之，教师在实际英语课程教学过程中将网络技术加以科学化运用下，改变了传统的单一化教学的方式，学生在课堂中学习英语知识也比较主动积极，学习的兴趣也大大激发出来，这对提升学生英语知识学习的质量能够起到积极促进作用，有助于实现既定教学目标。