试论小学数学教学中提高学生学习主动性的策略

2020-12-07曹玉涛

魅力中国 2020年46期

曹玉涛

（甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县坪庄乡罗家小学，甘肃临夏 731400）

引言

在小学课程体系中数学占据着极其重要的地位，因此数学教师需要从学生的角度出发，结合当下新课程改革中的最新要求，改善小学数学教学中的局限性。在小学数学教学中通过运用现代化的辅助教学技术，并创新传统的数学教学模式，在保证多元化数学教学方案顺利实施的前提下，激发学生数学学习兴趣，提高学生数学学习的主动性。

一、小学数学教学中提高学生学习主动性的重要性

学生在小学阶段其自身的行为习惯和学习习惯正在逐渐地养成，因此教师在小学数学教学中培养学生的数学学习主动性，便可以从小帮助学生树立正确的数学学习目标，推动小学数学教学事业的蓬勃发展。此外在小学数学教学中，学生之间的理解能力和认知水平具有着一定的差异化，因此在教学中教师需要利用多元化的教学手段，在班级中开展趣味性数学教学活动，激发学生数学学习的好奇心，让学生对数学知识不再产生抵触心理，引导学生掌握更多的数学学习技能，使学生的数学综合能力全面发展，进而体现出小学阶段教育的重要性。

二、小学数学教学中培养学生学习主动性的具体策略

（一）采用微课教学提高学生学习主动性

微课教学也被称之为微课翻转课堂，简单地定义为以视频为主要教学载体，通过对小学数学教学内容中的某个知识点或某个教学技能开展简短且完整的教学活动。通过微课翻转课堂进行数学教学的过程中，教师还可以结合学生的个性特点，来体现出微课翻转课堂中的3 个优势：微课翻转课堂的教学时间不会过长，基本上每节微课的教学内容，时长维持在5～8 分钟；微课翻转课堂的教学内容每次只教授一个知识点，从而体现出每堂微课教学内容的核心和教学目标；微课翻转课堂在教学过程中主要以视频的形式呈现，学生可以对教学视频进行反复地观看，从而加深对知识点的理解。学生在听课的过程中，可以根据自身的需要，对课堂中的学习内容进行针对性学习，同时老师也可以在网络上收集学生在自学过程中无法自行解决的疑惑，然后在课堂上给学生们进行答疑解惑，并且老师还会进一步地引导学生自主探究相应的问题。在微课翻转课堂的教学模式下，可以更好地在小学数学教学课堂中营造师生互动、生生互动的课堂教学氛围。例如，教师如果在讲解直角三角形边长与面积关系的过程中，教师可以在网上搜集关于直角三角形边长原理的讲解视频，然后在课下时间教师可以通过网上的相关资料，对直角三角形的a 边长和边长进行演算，进而得出“S 面积=ab”的结论。这样在教学过程中，教师便可以通过相应的微课视频使学生们了解直角三角形在数学解题中的作用原理。

（二）利用创新化元素提高学生数学学习主动性

小学数学教师在教学过程中还需要应用创新性的教学方法，从而提升学生们的自主学习能力。首先小学数学教师需要在课前向学生们展示自己的自学教案，让学生们在数学课前了解自己在这堂课上所要学的数学内容，老师也可以让学生们通过自己的教案来规划自己学习的目标和学习内容，在课下便可以让同学们对自己所规划的学习目标和学习内容进行自主学习，这样可以在潜移默化中提高学生们自主学习能力。其次，教师还可以在数学课上开展小组讨论、分组学习的教学活动，通过小组讨论便可以给学生们营造一个自主学习、自主思考的空间环境，学生们在这种环境下进行自我学习可以发散思维。例如，教师在带领学生学习《长方体和正方体表面积计算》这一节内容时，教师可以举例生活中常见的事物，如让学生对照自己的文具盒进行表面积计算，学生在对文具和表面积进行测量和计算的过程中，便可以提高学生在数学课堂中的参与度，从而提高学生的数学学习积极性。

（三）通过开展实践活动提高学生数学学习主动性

在小学数学教学中教师可以带领学生开展实践教学活动，通过实践活动可以在有效开拓学生自身视野的基础上，更好地帮助学生对数学知识点进行思考。多数学生学习到一定知识后便不会再满足于课堂内所教学的知识，因此教师需要在善于利用课堂教学资源的基础上，带领学生开展丰富多彩的实践活动，引导学生去亲自实践，运用课堂上所学习的数学知识解决问题，使学生在动手操作训练中巩固数学知识，提高对数学学习的积极性。例如，在学习《统计与概率》这一节内容时，教师为了更好地让学生了解到此节课所教学的知识点，便可以带领学生进行角色扮演，如让而学生扮作家庭中的小家长，将父母每个月给自己的零花钱作为“小家庭”每个月的月收入，进而在已知月收入的基础上，将自己每个月的开销进行详细记录，并采用表格的形式，将每一笔花费相对应地填入，制作出月消费统计表。学生通过制作月消费统计表后，便可以将自身收入与消费进行对比，这样既可以激发学生在数学学习中的主动性，又可以帮助学生巩固数学知识。