小学语文合作式教学模式探析

2020-12-07马文静

魅力中国 2020年46期

马文静

（河北省青龙满族自治县七道河乡总校，河北青龙 066507）

引言

语文学科是学生接触最早也是日常应用范围较广实用性强的学科，语文作为我们的汉语母语学科，学生学习时在掌握一定的基础知识后，就能理解的去学习知识并且思考以及运用。将合作理念应用到小学语文中，形成一种合作学习的模式，主要是指在学习小学语文的过程中将班级学生以小组的方式进行学习。在教师的参与、点拨和引导之下，运用合理的学习方法更能轻松的学喜欢学，寓教于乐，而这一过程中合作式学习模式更体现了它的优势和重要性。通过学生的这种自主探究、相互帮助的学习活动和小组之间的密切配合，以实现合作小组的各个成员共同发展的目标学习。学生和教师是小学语文合作学习模式中的两个重要的角色，其中学生是主体，教师则只起到一定的引导和辅助的作用。

一、合作学习模式的概念

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在学习的过程中，充分发挥学生各自的优势，通过集体合作达到解决问题的目的。它是语文新课标积极倡导的一种新的学习方式，也是近年来极力推崇的一种学习模式。

二、合作学习对于当前的小学语文教学的现状发挥的意义

合作学习是一种富有创意和具有实效性的教学理论和教学策略体系，也是被世界上许多国家所采用的一种学习方式。它鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。

（一）有利于培养学生合作精神和团队精神

学会合作是现代素质教育的一个重要内容。培养合作能力是由培养合作精神开始。现在的学生生活质量高家庭优越因此孩子自身的责任心和沟通以及承受能力相对较弱。在合作学习中，每组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，学生们同伙伴配合的过程中，能够积极主动完成自己任务并且协同完成集体任务。这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，大家齐心协力，达到共同提高。

（二）有利于提高学生的交往能力

人际交往能力是提高沟通能力的有效途径也是学生成长过程中所具备的宝贵财富。因此，小学语文教学同时注重在交往能力培养，在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强与他人的沟通与合作，从而提高人际交往技能。

（三）合作学习达到因材施教

在合作学习中每个学生都参与活动，有利于促进学生共同发展每个学生有不同的体会不同的收获。以此达到每个学生在语文课堂上最大程度的进步。

（四）合作学习能够充分调动学生学习的积极性

学生在合作学习中学习主动性增强，分析问题解决问题能力增强，能充分体验学习的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力。使学生热爱语文，快乐学习语文知识。

（五）合作学习能丰富教师的教学经验提高课堂教学质量

教师在合作学习课堂中是引导者，在群体讨论集思广益的学习活动中，学生的独到见解对教师也是积累经验的财富。

（六）合作学习提高学生的学习效率

寓教于乐，启发性和激励性的鼓励学生快乐的合作，主动的学习。对于学生提高语文课堂学习效率有很大的帮助。

三、小学语文合作式教学模式的必要性

新时期人才的培养是从小学教育注重学生能力的发展和素质的提高开始。而合作式教学模式是小学生发展各项能力提供了有效的平台。首先，教师在小学语文课堂上引导学生使他们通过自主的讨论与学习来获得知识，在这一合作模式中，学生的自主学习能力有了很大的提高；主动思考和分析问题的能力提升，拓展了思维，开阔了思路。其次，小组合作过程中，强烈的责任感驱使学生们更加用心，通过小组竞争增强了学生的团队协作能力和集体荣誉感。营造了活跃生动的课堂氛围。

四、有效的小学语文课堂的构建方式

合作式的語文教学课堂有很多优势，需要适度掌握才能，采用合适的方法。根据以上分析，提出如下建议。

（一）教师在课堂上适度管理，注意引导

小组合作式的学习方式使学生能自由支配时间，但是，小学阶段学生的特点是注意力集中时间短，自制能力差，情绪波动幅度较大，轻松自由的学习气氛容易转移学习注意力，忽视学习任务。这种情况需要教师合理适度的管理课堂秩序，给学生适度放权。比如在教学中，教师让学生互相交流讨论时，应该与学生共同讨论，以一名学生的身份走进学生群体，容易给他们正确的引导。在每节课的教学中准备任务内容，制定规则和检测评价。以更好地适度的约束学生，已达到学生更好的听课效果。以免课堂秩序混乱而影响学生听课效率。