公共卫生防护下幼儿卫生习惯养成的新探索

蒋立清

（河南省周口市实验幼儿园，河南 周口 466000）

幼儿教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十有八九是习惯，而这种习惯大部分是幼年时代养成，所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成，习惯养得好终生受其福，习惯养不好，终生受其害。”可见，习惯对一个人成长的重要性，尤其对幼儿来说更为重要。3-6 岁时幼儿的习惯关键培养期，笔者认为当下应从以下几方面探索：

一、制定卫生习惯培养阶段性达成具体目标

《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”它对3—6 岁幼儿卫生习惯培养有具体而明确的目标，如3-4 岁幼儿在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。这个目标在实施过程中要注意循序渐进，将目标分解到上学期和下学期，在幼儿园中，只是在常规培养中笼统的列出，而没有结合幼儿年龄特点制定出更加细致的具体目标去培养，而公共防疫下的幼儿卫生培养目标是空白状态。

二、完善卫生习惯培养内容

教育者要转变教育思想，全方位考虑卫生习惯的培养。在幼儿园幼儿卫生培养过程中，教师通常偏重于对幼儿的个人卫生和饮食卫生的培养，忽略了睡眠卫生、公共卫生的培养。如在幼儿园中，教师更多的是注重幼儿的洗手、如厕、饮食的卫生培养，如洗后之前指导幼儿“先把袖子撸起来，拧开水龙头，小手湿一湿，关上水龙头，打上小肥皂……”，对于睡眠前的卫生及出门在外的公共卫生的指导不到位，比如：睡前不吃零食、外出戴口罩、75%酒精勤消毒等。

三、灵活运用卫生培养方法

幼儿时期对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，幼儿年龄越小，越要注重发挥其主动性，在教学活动中用多种策略激发幼儿学习兴趣，才能取得良好效果。如教育幼儿早晚刷牙，教师通过组织语言绘本故事《牙齿大街的新鲜事》让幼儿角色表演，深刻认识不刷牙的危害；通过健康活动，学习刷牙儿歌及正确的刷牙方法；在科学课中观察牙齿的结构，对牙齿进一步了解，从而认识到牙齿的重要性，激发幼儿主动去刷牙的愿望。

在幼儿园中，还有多数教师在对幼儿进行卫生习惯培养时只是单一的要求幼儿去执行命令，如在就餐时，教师多数会要求幼儿吃饭不闲谈，不把馒头放桌子上，不乱扔残渣食物，但却没有为幼儿创造良好的饮食文化氛围，没有为幼儿准备专用的小盘子放残渣食物，针对于没有按要求做的幼儿，教师很多时候是直接批评，缺乏耐心引导，导致幼儿负面情绪出现，更不利于幼儿的良好的卫生习惯培养。如果采取积极的正面引导，如引导幼儿观看讲卫生的小视频等，加入适宜的评价和鼓励，幼儿会更乐意模仿、努力按要求做。

四、有计划地进行卫生培养

好习惯不是一蹴而就的，它需要日复一日的重复进行培养。首先，它需要教育者坚持原则，连续不间断的进行培养，但在现实教育中，大家往往无法坚持因材施教，教师多数因为幼儿年龄、教师班级变动、精力不足等原因无法连贯性的坚持对每一个幼儿耐心细致的培养；其次，家庭教育者的不重视、不配合，很多幼儿父母为生活而奔波，忙于工作，回到家缺乏耐心，对于幼儿的卫生培养不够上心，觉得这些小事情交给长辈去处理，但往往幼儿不屑于听从爷爷奶奶辈的指导，加之长辈们的卫生知识未能与时俱进，导致家庭教育与幼儿园的教育不同步，从而缺乏层次性、系统性，导致了幼儿良好卫生习惯养成困难。

“近墨者黑，近朱者赤”，幼儿最容易受外界的影响。幼儿的良好卫生习惯是在日常生活中耳濡目染自然习得的，成人平时教育幼儿养成饭前便后洗手、勤剪指甲、不蒙头睡觉等良好卫生习惯是很有必要的。如养不成良好卫生生活习惯，就会给身体发育带来危害，影响身体健康发育。

五、家园联手合力助其养成

新《纲 要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”

家园同步，紧密配合，才能更好地促进幼儿良好卫生习惯的养成。幼儿园教师除了与家长面对面开会，还可以利用线上直播、微信、QQ 群等多种形式召开家长会，也可以通过抖音、微视等短视频向家长宣传幼儿不良生活卫生习惯的弊端，提出推送培养幼儿良心的生活卫 生习惯的正确方法，鼓励家长在家进行绘本阅读，以身作则，带动幼儿洗脸、刷牙，还可以把幼儿园的好的卫生习惯养成方法传给家长，供家长在家引导幼儿去保持，使家长们认识到只有身心和谐发展，才能真正身心健康，从而重视幼儿良好生活卫生习惯的培养。

教育学家培根说：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰 一生。”让我们家园同步，让幼儿在当下做好个人公共卫生防护，携助幼儿养成良好的卫生行为习惯，让幼儿赢在起跑线上，受益终生。