浅谈幼儿创造性思维的培养

房涛

（东营市河口区社会化协调服务中心学前教育第一服务站，山东 东营 257200）

一、发展幼儿的感官，对幼儿进行审美教育

（一）发展幼儿感官，丰富幼儿生活

创造性思维活动是凭借感性材料进行的，一切新的形象、新的想象都不会凭空而来，它是对旧事物形象进行选择，加工和改组而成的。因此，我为幼儿创造了运用感官接触外界事物的机会。鼓励幼儿多听、多看、多尝试，发展他们的感官，丰富他们的生活，增长知识，开阔眼界，为他们提供进行艺术表现和创造的信息资源。

（二）满足幼儿自我表现的需要，引发幼儿爱美的天性

在幼儿期给予幼儿积极引导并充分挖掘其爱美的天性，满足幼儿自我表现的需要，才能使他们能够充分地感受美、表现美、创造美。在艺术教育中，幼儿经常能够表现出各种美，对这些表现出来的审美本能，及时加以肯定，并有意识的进行引导，使幼儿由无意识显现发展成为艺术表现。同时，配合运用启发联想、录像、幻灯等形式和手段，在幼儿心理发展可能接受的范围内进行潜移默化的美的熏陶，逐渐培养起幼儿对美的感受能力。

二、创设鼓励幼儿大胆创新的环境氛围

（一）营造民主、平等、和谐的心理环境

幼儿好奇心强，想象力丰富，在他们充满童贞与稚气的想法中，创造性若隐若现，作为教师就要善于发现并引发幼儿的兴趣和创造动机，吸引幼儿积极主动参与创造活动。在心理上给幼儿一个民主宽松的氛围，充分尊重幼儿，给以鼓励赞许的态度，更能使幼儿敢于想象，发挥其潜能，产生想象及创造的欲望。如：有的孩子会有稀奇古怪、超越客观现实的想法；有的孩子听到音乐，会情不自禁地手舞足蹈；有的孩子乱涂乱画，并伴有喃喃自语……此时，我们不能盲目地去否定他们，或者用对不对，好不好，像不像等成人固定的思维模式去限制他们，而应鼓励他们大胆的去想、去做、去画，并灵敏地捕捉到创造性思维的闪光点，加以科学的引导。为孩子们创设一种宽松、自由、民主的气氛，让他们自由思索、自由想象、主动选择并做出决定。

（二）提供充足的时间、材料、活动场所

幼儿的思维经常在具体的活动中产生。针对这一特点，为幼儿创设了各种活动区域，提供良好的活动场所、充足的时间及丰富的材料，充分发挥幼儿的主动性，促使幼儿按自己的思维进行创造性活动，如：绘图区、手工制作区、泥工区、剪贴区、表演区、语言区等。幼儿能够按照自己的兴趣，自由的开展活动，充分发挥自己的创作潜能。定期将幼儿的作品置于欣赏区，幼儿在欣赏的同时又能产生一种成功的喜悦，激励自己不断进步，创作出更富有创造性的作品。

三、把知识传授型教学改变为启发引导的智能开发型教学

（一）在音乐活动中

充分发挥幼儿的积极性、主动性，敏感的捕捉幼儿创造思维的闪光点并加以科学的引导。如：在歌曲《雪花与雨滴》中，当孩子们唱完第一段“小雪花”时，我提出：“雪花告诉我们冬天来了，那是谁告诉我们春天来了呢？”孩子们都争先恐后地说：“柳树发芽告诉我们春天来了”、“小燕子从南方飞回来告诉我们春天来了”……我接着问：“柳树发芽时会有什么动静？小燕子又是怎样从南方飞回来的？”在我的引导启发下，幼儿很快将歌词整理出来：“是谁敲着窗户当当当当当，是我，是我，我是小柳树，我在春风中发了芽，告诉你，告诉他，春天来到了”、“是谁在窗前飞飞飞飞飞，是我，是我，我是小燕子，我从南方飞回来，告诉你，告诉他，春天来到了”。孩子们唱着自己编的歌曲都兴奋地拍着手，有的还高兴地站起来跳两下。在孩子们的创造兴趣正浓的时候，我接着又问“冬天下小雪花告诉我们冬天来了，那春天谁会从天上掉下来？”“小雨滴！小雨滴会从天上掉下来！”还没有等我说下去，有的幼儿已经兴奋地唱出来了。“是谁敲着窗户滴滴滴滴滴，是我，是我，我是小雨滴……”在整个活动过程中，孩子们的兴趣浓厚，思维活跃，不仅学会了歌曲《雪花和雨滴》的原作，还充分发挥了他们的积极性和主动性，发展了幼儿的创造性思维，创造出更多的艺术作品。

（二）在美术活动中

区别于传统教学模式，采取在了解幼儿的基础上，通过创设环境，引导幼儿观察、思考并想象，必要时给予适当的指导，以培养幼儿的创造性思维为主要目的的教学模式。如：在绘画《有趣的小手》活动中，我并没有给幼儿提供范画，只让幼儿按照自己的小手描出外形后自由发挥、创作。由于我没有给幼儿提供一种固定不变的思维模式，幼儿的思想自由，想象大胆而变的丰富：有的幼儿把手指变成不同形态的娃娃；有的幼儿把手指变成树叶（漂亮的枫叶）；有的幼儿把小手的五个指头画成了五种不同的动物头像。幼儿依据平时的经验积累创作出如此丰富多彩的生动形象！当然，幼儿进行美术创作离不开教师的指导，但是教师不能再用以往的那种被动的示范方式或者填鸭式进行教学了，而应该启发引导，让幼儿改变思路，建立求新求变的创作思路。如：幼儿在画太阳时常用红色的短粗线表示太阳的光芒，教师可以引导幼儿，并问：“太阳光还可以怎样表示？”在教师的启发下，有的幼儿用黄色画出粗细不同的线条；有的幼儿用多种颜色画出长短不一的线条，还有一位小朋友画了一幅妈妈晒衣服的作品，在衣服的左上角画了一个小太阳，我说：“衣服喜欢被太阳晒，还有什么东西更喜欢太阳呢？”于是，这个孩子的兴趣更浓了，他又增添了很多不同的物体使得画面更加丰富。因此，恰当的引导能调动全体幼儿的积极性，使每个幼儿的能力都得到相应的发展。同时儿童具有极大的潜力，只要解放他们，充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性，他们的艺术活动水平也会迅速得到提高。