小学数学教育中学生核心素养培养的有效方法研究

胡云艳

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇棋盘小学，河北 廊坊 065301）

在新课改的推动下，人们越来越注重核心素养的培养，这是学习能力的一种体现，为教师确定了培养方向，使教学更具目的性。而且随着教育改革的不断深入，教育部门颁布了许多关于改革的政策，使教师的教学重点也在发生转变，关于核心素养的培养迫在眉睫。在小学数学教育中，通过核心素养的培养，可以推动学生全面发展，为学生以后的发展奠定了良好的基础。

一、核心素养的具体内涵和特性

核心素养主要体现在“素养”方面，这是学生应对实际生活的一种能力，包含了许多方面的知识，因此，教师不仅要为学生讲解一些基础的理论知识，还要培养学生各项技能，以及情感方面的常识。核心素养是当前教育改革的重点，也是小学数学教师应该重点对待的问题。关于数学核心素养的培养，教师需要注意的是，核心素养不是一成不变的，要根据学生的具体情况，培养学生相对欠缺的方面，这样才能让学生的综合能力获得提升。核心素养虽然包含了很多方面，但在教育行业中的应用，主要是个人自身发展和人与社会发展两个方面的内容。

数学核心素养是让学生具有良好的心理品质，以及坚强的学习意志，让学生自主学习，独立思考，在不断分析的过程中，找到最终的解决方法，从而自己解决问题。数学核心素养一般具有多元化、复杂性的特点，尤其是对于小学生来说，自主学习能力相对较弱，理解能力也需要进一步加强。所以说核心素养的培养不是一朝一夕就能实现的，需要数学教师长期坚持，培养学生的专业素养，还要让学生有良好的情感认识。并且要贯穿始终，让学生的整个学习生涯都能具备一定的能力，促进学生健康成长，让学生可以更好地参与到社会生活中去。

二、小学数学教育中学生核心素养培养的有效方法

数学核心素养的培养，教师要先了解数学的特点，并根据学生的实际情况进行培养，这样才能达到良好的培养效果，促进学生数学水平和实际应用能力的提高。关于数学核心素养的培养，可以从以下几个方面入手。

（一）理论教学和实际生活相结合

数学本身就具有一定的实践性，通过数学知识的学习，可以解决实际生活中的各个问题，因此，教师要把数学和实际生活相结合，更好地展现数学的价值的魅力。把理论和实际相结合，可以激发学生学习的积极性，让学生主动参与到教学活动中，通过自身的知识，解决相应的数学和生活问题，这也是培养数学核心素养的一个重要方面。基于此，教师可以不断创新自己的教学方式，采取多样化的教学方法，根据实际的教学情况和具体的教学内容，制定合理的教学计划。通过多方面考量，采取对应的教学手段，可以达到理想的教学效果。因此，教师可以采取情境教学法，培养学生的数学核心素养，让学生可以沉浸到学习中去。情境教学法就是为学生设置类似的生活情境，让学生对数学知识产生认同感和亲切感，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高教师自身的教学效果，从而达到教学目的。

（二）培养学生主动探究问题的能力

核心素养的培养需要学生具备一定的探究能力，这样才能主动学习数学知识，主动解决数学问题，从而达到良好的学习效果。数学核心素养的培养通常是在解决问题过程中实现的，探究问题也是学生充分感受问题的过程，能够让学生有丰富的情感体验，从而为学生以后的学习，以及其它科目地学习打下坚实的基础。在这种探究式的学习过程中，学生可以形成良好的学习习惯，保持良好的学习态度，积极配合教师工作，主动参与教学活动，使教师的教学效率不断提升。探究式教学法是数学教学过程中不可或缺的，可以让学生主动探究问题，主动解决问题，自主性也正是小学生欠缺的。这种教学模式局限性相对较小，可以个人探究也可以小组合作式探究，根据教学需求而定。通过对数学知识的探究，可以深入理解数学，找到学习数学的意义，核心素养才能得到提升。

（三）注重课程之间的联系性

课程之间具有一定的关联性，并不是独立存在的，如果忽视了课程之间的整合，会给教学带来困难，达到的教学效果也会有所降低。教师在为学生讲解一些数学基础知识时，要考虑到学生之间的差异性，还要跟自身的教学内容相结合，对教材中不完善的地方进行补充，把数学核心素养逐步渗透其中，从而获得理想的教学效果。核心素养不是一个单一的内容，是多个课程的融合，是对学生综合素质的培养，所以教师要打破学科的局限性，把数学和其他学科结合起来，让学生得到全面教育。数学核心素养的培养，需要教师重组、优化学生的课程资源，以探究学科之间的横向和纵向关系为主，达到提高数学素养和综合能力的目的。

结束语

综上所述，小学数学课程的学习为学生其他科目的学习提供了帮助，让学生可以解决更多实际问题。数学核心素养的培养是教育改革进步的体现，是教育理念转变的结果，对学生未来发展可以起到积极作用。培养数学核心素养，需要教师采取多样化的教学方式，促进学生个性化发展，提高所有学生的学习水平，从而获得良好的教学效果，推动学生全面发展。