谈微视频在初中英语教学中的使用

王赛芳

（江西省上饶市鄱阳县莲湖乡中心学校，江西 上饶 333100）

口语是学生语言学习中非常重要的能力，是学生语言学习的出发点和归宿。立足核心素养视角，初中英语教师应当强化学生口语交际和表达能力的培养，为学生今后的英语学习奠定基础。然而，在当前的初中英语教学中，过度追求考试成绩的教学模式，使得教师不重视学生口语交际能力培养，导致学生语言表达能力低下，“哑巴英语”现象比比皆是。微视频在初中英语教学中的运用，可以有效地为初中英语教学创设语言交际和表达的环境，强化学生的口语交际练习，为全面提升学生的口语交际表达能力奠定基础。

一、通过微视频讲授内容让学生快速理解

在英语学习过程中，困难学生学习的主要因素有很多，但语法是其中最让学生感到棘手的一个问题。很多学生不能很好地掌握语法知识，主要是因为无法很透彻地理解。而要想更好地帮助学生理解一些语法知识，适当地通过微视频的方式开展教学，不仅可以让学生更直观地感受语法内容，还能让学生更加轻松地理解语法知识。比如在讲授语法知识“have gone to”和“have been to”这两个词语之间的差异时，教师为了让学生更好地区分两个词组的含义，给学生录制了这样一个动画微视频：“动画中有两辆小汽车，第一辆小汽车身上写着一个gone，动画的内容是这辆小汽车从一个城市C 出发来到了D 这个城市。第二辆小汽车身上写着一个been，动画的内容是这两小汽车一直在C 这个城市，但在D 这个城市中有一个虚拟的形象。”随后动画暂停并提示让学生尝试猜测两个动画的含义。某同学在观看这段视频时对两个小汽车的行为非常感兴趣，于是他思考后说道：“第一个小汽车是去了城市D，表示它已经走了并到了城市D，而第二辆小汽车一直在C 这个城市中，只不过以前它去过城市D。”过了3 分钟，动画继续开始播放，出现一组汉字：“大家明白含义了吗？对了，have gone to 的意思是‘已经去了某地’，而have been to 的意思是‘曾经去过某地’，你们掌握了吗，如果掌握了，请猜测一下have been in 的意思吧。”通过这种方式录制的微视频，能够让学生更加直观地掌握一些语法知识，从而更好地提升学生的整体学习欲望。

二、线下教学路径

利用微视频进行线下教学，这一路径对教师的专业能力以及教学设计水平要求较高。教师必须要能够根据教材以及学生的实际情况，设计形式多样灵活，难度合理，内容全面的听写方案。其方案的设计要在微视频的运用中充分采用情感策略、认知策略、分层策略，注重为学生营造有趣生动的语言习得氛围，在为学生有效认知创造条件的同时，注重对不同水平学生的学习进程进行分层次的针对性指导。与此同时，教师还需要注重在听写训练过程中建立起良好的反馈、评价与激励制度，及时捕捉到学生对微视频的反馈并进行正向回应，对微视频听写的学习成果进行多元评价，建立起合理的激励机制，鼓励学生在不断通过微视频进行听写训练的同时，在英语学习中取得更大进步。

三、线上学习路径

线上学习路径以学生为主体，可利用包含各类微视频数字英语学习与训练平台进行。线上学习的关键是教师必须对每一个学生提出明确的训练与学习目标，要求学生制定适合自己的听写训练方案。例如，根据学生的不同水平选择对应训练模块中的不同级别微视频，督促学生在不同阶段完成听写学习任务与目标。在这一过程中，教师需要根据学生听写的实际情况，及时向学生传授语言习得技巧与听写学习方法，将线上学习内容与线下课堂教学内容相联系，使学生线上学习的内容能够与课堂教学内容形成有机的整体，在听写过程中养成自觉性，并通过大量的听写训练最终形成听音、辩音的条件性反射，将微视频中的视听内容与相关背景内化至大脑中形成长期性记忆。

四、立足话题内容导入微视频

口语的交流和表达，总是以一定的“话题”和“情境”为基础的。因此，初中英语教师开展微视频教学时，应当通过一定的话题引入，激发学生口语交际和表达的兴趣。首先，教师在教学设计时，应当科学设计话题，如学生感兴趣的“聚会”话题。而微视频的选择，可以是动画视频，也可以是情境对话视频。其次，微视频的导入，应当科学把握时间。我们知道，初中阶段的口语都是比较简单的，因此，教师在选择微视频时，应当充分把握学生的英语理解能力。笔者在通过微视频教学的过程中，会通过截取一些英文电影、英文动画视频中的有趣的、经典的片段用于口语教学，这种经典片段的英文视频，一方面对话的情境性比较强；另一方面，英语比较纯正，有利于培养学生正确的语音和语感，提升学生的口语交际和表达能力。总的来讲，初中英语教师应当通过积极地话题引入，开展微视频口语教学，促进学生交际和表达能力提升。

五、利用微视频指导学生寻找到合适的学习方法

随着信息技术的快速发展，视频的制作越来越精良，不但声像更加清晰逼真，而且性能更加优越。由于微视频这种新型教学方式在一定程度上拥有着良好的互动性，因此教师在对学生通过微视频的方式进行教学时，为了促进学生的进一步发展，可以根据学生自身的特点，进行相应的教学内容的播放。有利于学生通过这种方式，接收到大量的英语方面的教学信息，从而帮助自身寻找到合适的学习方法。

在初中英语教学中充分利用微视频教学资源，不但是顺应教育发展的法则，也是将课程改革理念落到实处的体现。英语教师在课堂上使用微视频教学资源，不仅可以提升学生的学习积极性，还可以更好地培养学生的学习能力，优化教学资源的利用效率，从而提升初中英语教学质量。