谈初中地理教学培养学生兴趣的方法

罗羽

（江西省宜春市袁州区慈化中学，江西 宜春 336000）

从心理学的角度上来看，兴趣是激发学生学习积极性以及自觉性的内部动因。从这一点上来看做好初中地理兴趣教学对学生来讲是非常有必要的。在众多的非智力因素当中，兴趣可以说是学生接受教育的重要情感基础之一，在兴趣的激励下学生才会有探求知识、促进思维的发展。因此，在初中地理的课堂教学过程中，老师需要将培养学生的兴趣作为主要目标，充分利用各种教学手段，力求达到教学目标。对于如何做好初中地理的兴趣教学，我做出了下面几点探索：

一、通过教具的应用，使得地理学科中概念的教学更加具体化

研究证明，具体化的教学方式，学生更容易理解，所以，在地理学科中涉及很多比较抽象的概念和理论内容，教师不能一味地用语言讲授的方式让学生理解，而应该变换更加具体的形式来进行，通过教具的引入，学生可以变抽象地理解为直观的感受，这样他们在学习中能够充分的调动抽象的概念表征和直观的形象表征的方式对知识点进行理解和记忆，可以有效地提升他们学习的效果，而且教具的引入在学生以后提取相关知识点的时候也提供了更多的线索。其实相对于教具来说，学生实际的考察学习效果更好，然而学习有些内容的时候，这是无法实现的。所以教具的应用可以有效地弥补这些欠缺与不足。教具可以是具体的实物，也可以是通过多媒体的形式呈现出来的一些影视资料。

具体的实物教学情景可以很好地激发学生们对于地理知识的探究热情。譬如教学断层内容时，我借用一支竹签代表岩层，当“岩层”受到外力达到极限时，就会戛然折断，这个现象在地理学上称为断裂；接着我将竹签两个断面错开排列以表现和演示岩层断裂后所呈现的形态，这样的断面错位叫作断层。这是一个很简单的小教具，但是学生看得津津有味。如果教师只是用语言的方式进行简单的讲授，对于这一知识点的理解恐怕没有印象如此深刻。所以，通过这样的直观演示，再加上地理学科中所涉及的一些专业的词汇，学生就能够很好地将断裂的知识整理出来，也很好地让学生体验到知识产生的过程。

二、真挚的师生情感，激发学生学习兴趣

情感作为影响教学效率的关键内容，只有建立起真挚的师生情感，才能逐渐激发出学生们的学习效率。而地理教师在教学过程当中，需要建立起一个更加完善的师生关系，融入到学生们的学习效率当中，这样才能逐渐从中寻找出学生们的不良习惯，并帮着学生改变自身的不良习惯，进一步激发出学生们的学习兴趣，这样才能不断提高学生们的学习效率，从而为学生们打下一个更加坚实的基础。在教师教学中，要更加强调融入与陪伴，与学生共同思考探寻思路解决问题，采用不断学习和培养的方式，只有这样才能更加有效建立起真挚的师生关系，从而逐渐激发出学生们的学习效率，让学生能够更好地从地理课堂当中接收到新的知识内容。并且初中地理教师也需要改变自身不正确的教学方式，吸取其他教师高质量的教学理念及方式，这样才能逐渐激发出学生们的学习兴趣，进一步提高学生们的学习效率，初中地理教师也可以从中完善自己的教学方式，更加有效地对学生们进行地理教学。

三、充分挖掘教材中的趣味性

初中生有一个普遍的特点，就是好奇心强。老师只要适当的借助教材对学生进行引导和强化就能很好地激发学生的学习兴趣。地理这门课程内容涉及范围广，包罗万象，在生活中的应用性也很强，因为生活中很多有趣的现象和事物都和地理知识有关。借助这个特点，老师可以充分挖掘教材和地理学科的趣味，比如说借助谚语：“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。”这个谚语就可以引出“气温日差变化”的地理知识；又比如，在学习三十四个省级行政区这个知识点时，就可以借助歌谣加深学生的理解“俩湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”，通过歌谣，学生能够更好地加强对省级行政区的理解和记忆。除此之外，初中地理教材中所含有的图片本身就是丰富多彩、趣味盎然的，对于初中老师来讲，充分利用这些教材，将这些教材变得趣味性，学生对地理这门学科也会变得更加好奇和热爱。

四、以常识化的方式来进行地理学科教学，提高学生兴趣

在地理学科教学中有很多的知识点与人们的实际生活联系很紧密，学生们在没有学习这门学科之前就有了很多常识性的认识，所以，就可以引入这些常识的内容来进行教学。尤其对于一些比较抽象的地理学概念教师不仅要让学生理解，还要会运用，那么，通过常识性的内容进行引入，学生在学习中就会感到更加轻松。比如在学习关于时区的知识点的时候，学生经常会分不清楚。

我先让学生分别找到在地球仪上的中国上海和美国纽约，然后用光束代表阳光给大家演示地球自转导致的昼夜交替，让大家观察日落时纽约大约处于什么时间，然后引导大家思考：“不同经度的地区之间为何会有时区差呢？”可以进一步地激发学生，“经常看NBA 直播的同学就会发现，纽约时间下午两点的直播，我们为什么在半夜才能收看？”这样巧设妙问可以充分激活学生对探究时区换算的兴趣，从而给大家留下深刻的印象，取得很好的教学效果。与此同时，学生对于地理学科知识的兴趣也越来越浓了。

综上所述，初中地理教师对于激发出学生们的学习兴趣，是一种现代化比较常见的教学方式。地理学习的知识是有趣的，是有逻辑的，是有生活气息的，只有运用地理知识的奥妙，才能激发出学生的学习兴趣，让学生能够掌握地理知识内容，从而更加准确地了解地理课堂的魅力。