新课程改革下的初中英语诵读教学策略分析

陈燕

（赫章县第三中学，贵州 赫章 553200）

初中之所以开设诵读课教学，是通过教材这一载体，培养学生运用平常所积攒的词汇量，所学的语法知识进行诵读文章，进而巩固学生课堂所学，提升学生的英语综合运用的能力。除听说读写能力外，英语诵读能力是学生英语学习过程中非常重要的一种能力。本文从多个维度对初中英语诵读教学进行了分析。

一、展现诵读功能，刺激学生的诵读欲望无论哪一学科，其根本教学目标都是为实现学生的综合发展，完善学生的人格，增强学生的整体能力

古人云，“读书百遍，其义自见”。由此不难发现，诵读有利于学生对文章的理解。简言之，诵读具有重要作用，我们在日常教学中应重视并运用这一教学方式，同时，让学生正确认识英语诵读。只有这样，才能端正他们的学习态度，提升诵读的自主性，通过专心诵读，不断摸索学习经验，了解英语的精华内容。例如，Jim乘坐Jerry 开的车，当车速比较快时，Jim 说出“Be careful！Don’t drive so fast.My mother loves me！”该句的内容是：小心！不要开得这么快，我还不想死。该意思运用英语进行表达较为含蓄，学生也能通过诵读掌握此种表达方式，即便日后生活遇到同样的事情，也会应用此种表达方式。又如，某位学生可能着急回家，便会说“Come on！My mother waits for me.”。

二、创设适宜的氛围，增强语言感悟能力教师应全方位运用课外读物，把朗读训练与泛读训练有机结合，提升学生的英语综合应用能力

经常诵读《英语画刊》《英语周报》等，这些报刊都可成为学生日常诵读书目，让学生自行诵读与探究。此外，也可提供特定的诵读和学习网站，使学生通过诵读、聆听和跟读来增强其英语诵读能力。在具体活动课上，每位学生都要展示个人诵读成果，无论以故事还是表演的形式都可以。这能帮助学生在理论知识和实践之间建立联系，增强其自信心。这不仅提高了学生学习的自主性，而且丰富了课堂教学内容，锻炼了学生的朗读能力，培养了他们的感悟能力。

三、注重语音教学初中英语教学对学生的逻辑思维提出了一定的要求，要求他们能够正确解读教材知识，顺畅朗读

在英语教学活动中，诵读发挥着至关重要的作用，其中朗读最为突出，在诵读教学中也较为常用，具有重要的现实意义。随着新课改的不断推进，英语教学可利用的资源越来越多，如磁带、多媒体等。无论英语单词还是语句的学习，都可利用磁带开展模仿训练。初中生一边朗读，一边掌握语调发音等，有利于加强对英语单词和语调的掌握。对于较长的句子，教师应带领学生慢速朗读，保证每位学生都能听清，随后适当提高领读速度，要求学生反复练习。此外，录音磁带还能增强语言的节奏感，优化朗读思维。在具体教学活动中，若想取得更加理想的效果，则应做好以下内容：其一，有计划地播放录音磁带，以此优化语言学习环境；其二，录音磁带内容应和实际教学内容一致，保证学生通过录音磁带地听取能够明确教学内容；其三，重视朗读训练，如果出现任何问题，都应及时纠正。例如，讲授Our Clothes时，教师可借助录音磁带完成教学，带领学生依照录音磁带来朗读，进而帮助学生养成良好的朗读习惯，促进朗读技巧的提升。

四、增强诵读训练，帮助学生养成优良的习惯校园到处都充满了学生玩耍嬉笑声和琅琅的读书声，这也是校园中一道别样优美的风景线

英语诵读中却存在不同的问题。学生将读英语变成喊口号，虽然拿起书本来反复诵读，但当检查时便会发现存在许多错误。在英语学习过程中，诵读是一种有效的方法。教师一定要利用好自身的指导性，帮助学生进行合理的诵读训练。第一，传授诵读技巧。在指导学生开展诵读训练时，教师应要求学生发音规范，语调得当，通过诵读了解作品，体会作者的思想，感受文章中隐藏的喜怒哀乐。英语教师应面向学生实施专门训练，带领学生共同成长，使其学会协调运用各个感官。只有这样，方能在大脑中积聚有效信息，进而提升学习效率。第二，全面提升诵读积极性。为将英语诵读教学真正落到实处，一定要激起学生的诵读欲望，让学生发自内心地诵读。

在具体教学活动中，教师可从以下方面着手：

其一，利用早自习进行诵读训练。每位学生都大声朗读并背诵，保证诵读流畅、感情丰富、声情并茂，想作者所想；

其二，开展丰富多样的活动，吸引学生主动参与。例如，讲授Are you going to play basketball?内容时，教师可以先利用图片展示相关运动，引出本节课要学习的运动项目，再通过师生对话，让学生掌握“be going to”句型，通过朗读掌握quite，bit，join，club等单词和一些句型。随后，选几名学生上台，一名负责展示，其余负责猜，猜到的学生应利用“be going to+do”的句型进行询问，借此验证自己的猜测。通过领读和游戏，学生的课堂参与热情将会大幅提升，教学效率也会得到全面提升。

诵读积累有利于学生知识的获得和英语知识的掌握。为此，英语教师应合理指导学生的诵读策略，以提升学生的知识水平，加强英语语感，提高应用能力；也应不断改进诵读方法，让学生掌握更好的学习方法，从而改善英语学习情况。