浅析小学数学有效课堂提问的策略

王加峰

（枣强县枣强第四中学，河北 衡水 053100）

课堂提问的方式在小学数学教学中应用的比较多，但是提问的有效性问题一直困扰着很多老师，那么，为了更好地发挥课堂提问的作用，让课堂提问真正起到让学生集中注意力，提升知识理解掌握的程度的作用，还需要小学数学教师在提问的内容方式方法，整个教学设计等方面进行有效的改革。另外，由于小学数学学科自身抽象性强的特点，所以，小学数学的教学过程中，也需要教师采取提问以及直观教学等各种方式更好地调节学生们的认知状态和情绪状态，让他们保持高效的学习的身心水平。实践证明，有效性提问在对学生理解和形成更具逻辑性的思维能力有很大的帮助，并且可以打造一个气氛轻松活跃的学习氛围。使数学的学习不再那么枯燥，有效地促进教师与学生的交流。那么，小学数学教师该如何把课堂提问的方法应用的恰到好处，发挥它的积极作用呢？笔者主要从以下几个方面进行了探索和总结。

一、小学数学课堂提问要尊重学生的主体性

很多时候，我们提出问题，是为了让学生能更好地主动参与，但是如果提问设计的缺乏技术性，那么，学生参与的强度也会比较弱。所以，提出什么样的问题，才能更好地发挥学生的主体性，引发学生的好奇心和探索的强烈愿望呢？这些问题一方面要有创新，要能够很好地带动学生们的参与，能够丰富他们的知识，另外，也能很好地激活他们已经学过的内容和人生的经验。一般来说，教师提出的问题也要给学生提供一些线索，给他们具有一定的启发意义问题，在设置的时候可以逐层深入，让学生根据老师问题的引导逐渐的发现问题的解决办法。所以，这样的提问才能更好地发挥学生的主体性，也能够很好的培养他们的问题分析和解决能力，更重要的是，学生通过这个过程会认为自己充分的参与了问题的解决过程，让他们的成就感更强。

另外一个尊重学生主体性的细节，就是教师在问题提出来以后，要为学生留充分的时间进行思考，这样，如果说学生一开始没有思路的话，给他们留了一点时间，他们可能就有了大概的方向，甚至知道这样的问题该如何解决。教师在课堂上向学生提出问题目的是为了让学生自主解决问题，提高学生思维能力。因此，教师在进行数学课堂设计的时候应预留出学生的思考时间。提前计算出学生在此问题上思考大约会需要多长时间。所以，学生们之间虽然可以差异性比较明显，但是不管成绩好的学生还是成绩差的学生，在思考问题的过程中，都需要一定的时间，所以，教师可以根据问题的难易程度的进行适当的安排。有的时候为了督促学生，教师也可以把时间安排的稍微紧张一些，让他们注意力更加集中，当然这也要结合具体的问题来进行。

二、运用问题来培养学生的数学思维

学生学习数学不仅要掌握一些数学的知识，更重要的是他们的逻辑思维能力从中得到培养和提升，小学生随着年龄的增长，随着知识层次的不断提高，他们的思维水平也要有相应的提升。所以，培养学生的思维能力，也是小学数学教师要实现的重要目标。思维来自疑问。一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应要借助问题的提问方式以及涉及到地知识的多少，生活经验的多少等，有逐渐引导和发现的价值。所以，首先要向学生传递有问题是好事的观念，要鼓励他们产生问题以后大胆地讲出来，当然，对于很多小学生而言，如果老师因为鼓励他们提问题，学生们可能提出一些很浅显的问题，自己都知道答案是什么，或者说没有经过深思熟虑就提出了问题，实际上没有多大的价值。当学生有探究的过程之后，再提出来的问题，往往具有一定的深度和启发性，我们应该鼓励这样的问题。所以，对于提高学生的思维水平和综合素质而言，这样的问题设计就像一个问题的连锁反应一样，给学生起到引导促进的价值。小学数学教师可以着重从这些方面进行问题的设计，并且在教学的过程中也要对不适当的问题进行适当的改革。很多问题在一开始教学设计的时候，觉得没有什么问题，但是当他们有了更多的课堂教学的实践以后，便能够进一步地认识到问题该以什么样的方式提出来是比较好的。

三、小学数学的课堂提问要考虑到学生之间的差异性

要让课堂提问发挥更加有效的作用，还需要考虑到每一个问题设置面向的对象是什么样的情况，学生们在学习数学的过程中水平方面的确有差异。另外，他们的认知水平，学习策略的运用情况都是有差异的，这就要求小学数学教师在进行问题设计的时候，要考虑到学生们的层次性，差异性，从而更好地满足他们在数学学习活动中的一般要求。小学数学教师制定课堂学生回答问题的规则，例如，让学生先举手，老师同意后再回答问题，当学生按照一定的秩序参与课堂以后，不同的问题该由什么样水平的学生来进行回答，教师是掌握着充分的主动权的。所以，课堂可以更加灵活的掌控在教师的手中。

总之，作为小学数学教师，要充分地考虑到数学学科的教学实际以及学生的学习实际，从这些实际的情况出发进行问题的设计，要让学生们在学习数学的过程中，跟随老师的问题有更多新的发现，也能够有主动的探究的学习行动，所以，小学数学教师要善于提出问题，把握好问题提出的时机，用科学系统的观念和思维方法，对课堂进行整体的设计，让问题发挥有效的作用。