浅析如何构建高中数学的自主化课堂

张凤红

（青龙满族自治县第二中学，河北 秦皇岛 066599）

高中数学这门学科在教学的过程中，要同时注意关注学生的学习能力的发展情况。也就是说，我们不仅要把知识传递给学生们，而且他们要主动地进行学习和知识的建构，通过开展自主学习的活动，构建自主化的课堂环境，学生们能够更加主动的学习知识，并且运用知识。受到新课改的推动和影响，高中数学的教学活动越来越重视培养学生的综合能力，特别是要让学生养成积极主动学习的习惯。因此，教师除了采用传统的课堂讲授法进行知识传递以外，还要同时结合一些其他的方法让学生的学习能力得到培养，从而进一步的提高他们学习的效果。高中数学教师要从学生们当前在学习中的实际情况出发，真正做到了解学情掌握学情，从而把课程设计地更加符合学生的实际，特别是在自主学习的课堂环境当中，通过任务的设置以及给学生提供的学习资源，学生们能够真正地实现自主学习，并且通过与其他同学讨论分享等方式拓展对于知识的理解。所以，笔者在高中数学，自主学习课堂构建方面也进行了很多的尝试，通过总结经验，主要包括以下几点。

一、结合数学的应用题促进学生的自主探究学习

学生的自主探究学习活动，需要结合着一定的环境来进行。为了很好地培养学生们的自主学习能力，以及提升他们学习的效果，教师要寻找合适的资源，构建合适的情境来培养学生的学习能力。新课程改革旨在培养学生创新精神和实践能力，改革传统教学理论严重脱离实际的状况。使学生能将学到数学知识能应用到解决实际问题中去，这也是我们研究性学习的一个重要方面。例如，利用数列知识解决购房、购车分期付款问题，利用函数中如何求最值的方法去解决现实生活当中，如何获得最佳方案的问题。通过这些实际的应用问题，让学生们带着对生活的探究热情进一步地去理解和运用这些知识。学生们逐渐地会认识到，数学的学习，并不是为了考试，而是教会他们如何更好地生产生活的技能。而数学学科之所以产生和发展，也正是因为在实际的生产生活中，人们发现自己对数学学习的需要。而应用题与现实的工作，生活联系非常密切，是一种概括化的模式化的数学应用的题型。也可以被认为是一种简化了的数学应用范例。所以，在高中数学的课堂上，自主学习的课堂，有积极的创新应用题的新题型新内容，而且要特别注意，这些内容要与现实的生产生活联系在一起，这样才能让学生体会到数学学习是有价值和意义的，从而进一步的带动他们的积极主动探索。

二、结合一些数学应用的实践，促进学生的探究

这种学习的课堂强调，培养学生的综合能力，特别是借助他们与生俱来的好奇心和探索的欲望，去构建一些实际的情境。因此，数学在现实生活中的应用也非常广泛，对人们的生产生活影响比较深入。所以，高中数学教师在构建自主学习课堂的环境的时候，无论是从数学历史故事的引入，还是他们每天日常的生活以及自己从各个途径获得的信息，都要注重数学本身的实践化的特点。通过实践化的教学活动，学生们能够在探究中积累更多的经验，也能通过自己的思考以及对资源的理解和整合去发现数学在实际应用中的应用特点。所以结合一些实践问题，数学在学生的面前变得不再那么抽象，而是比较直观而可爱。数学教师更是要发挥自己的创新能力给学生打造出这样的学习的条件，能够让学生进一步地去理解数学自身的特点，去建构数学的知识框架，让他们在实践问题面前可以快速地调取头脑中存储的知识和经验内容，从而准确地解答问题。在面对实际问题的时候，学生们在综合素质发展的能力培养方面会有更多的益处。

三、组织合作探究自主学习的模式

自主学习的课堂氛围，能够很好地发挥每个同学与生俱来的探究本能。然而，对于人类的学习来说，很多伟大的创造并不是一个人做出来的，而是很多人一起合作完成的，对于知识的学习和理解，每个人经常会由于经验的不同而产生不同的认识，所以，如果把大家的不同的角度结合在一起，学生们对问题认识会更加深刻。因此，小组合作学习这种模式也正是强调合作学习的建构主义理论学派所提出来的。这种学习的模式与我们高中数学的自主学习相结合，学生们的积极性可以得到充分的调动。组织小组学习：通常同桌或四个人异质小组对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习，让每个同学都发表自己的见解，充分发挥生与生之间的互补作用，为全体学生，尤其为学习较差的学生提供更多更好的课堂参与机会，把个人独立思考学习的成果，通过分享的方式，成为全组的成果，甚至全班的成果，让知识的共享提升每个人学习的效果，让集体的力量促进每个人的学习效果的提升。所以在合作学习中，学生们的主体地位也得到了很好的巩固，他们借助合作学习这样的环境资源，提高了个人的学习能力。

教师在对学生进行教学的过程中，想要培养学生自主学习能力，就需要确立学生的主体地位，改变传统的数学教学模式，让学生自主对数学知识进行探究学习，教师可以采取小组合作学习模式，让学生在对数学知识进行自主探究过程中加强对数学知识的掌握。

总之，构建高中数学自主学习的课堂环境，对于学生来说是不可缺少的一种能力提升的途径，也是必要的训练。高中数学教师要结合传统的课堂讲授法和其他各种新型的促进学生自主学习能力发展的教学方法，提高学生的综合素质。