谈合作学习在高中政治中的应用

樊玉飞

（南宫市职业技术教育中心，河北 南宫 055750）

小组合作教学是新课标倡导的重要方式之一。课改后的高中政治几乎每一节都设置了大量问题栏目（即“虚线框”），便于学生进行自主性的合作探索学习。一线教师应对此给予足够重视，积极践行小组合作教学模式。本文拟就高中政治小组合作教学实践作一简要探讨，希望对相关教学工作者有所助益。

一、基于核心素养，提升小组合作效率

在高中政治教学中应用小组合作的教学模式，就一定要基于培养高中生政治核心素养的基础上，结合核心素养，围绕高中生的真实学习状况与学习需求，合理设计教学方案，充分发挥小组合作教学作用的同时，引导学生认识到小组合作学习的重要性，锻炼高中生的自主学习探究能力，培养高中生的政治核心素养能力。

例如：在学习“法的本质、特点和作用”这一课时，教师要围绕小组合作的教学模式，先确定“认识法律”这一教学目标，并设置“什么是法？法律有什么特点？法律有什么作用？”一系列的小组探讨问题，调动学生小组合作的学习积极性，发挥小组合作模式教学作用的同时，有效培养高中生的法制意识，达到利用小组合作来培养高中生核心素养的目的。

二、解读教学内容，找寻合作学习的最佳方案

众所周知，对于学生而言，高中政治教材内容枯燥乏味，没有什么吸引力，是最让学生头疼和心烦的科目，在学习中，不愿意去进行积极的探究和分析，致使学生的学习效率提高不上去。面对这些问题，高中政治教师要从长远的角度，分析教学内容，积极地探索新的教育教学方案，把合作意识渗入到教学中，消除学生厌烦政治的消极心理，让学生在合作中，处于主动地位，充分调动学生合作的积极性。例如：成立辩论小组，将班级的成员随机分为A、B 两组，分别针对政治课的好处和政治课的枯燥之处进行辩论。A 组的立场为学习政治课的好处，表述A 组全体组员对政治课的看法；B 组的立场为政治课的枯燥之处，表达自身的观点。辩论完毕之后进行换组，各自代表前一轮对方的观点进行辩论。活动结束后各自写一篇对政治课的看法和意见。教师可以根据学生们活动中的表现和活动后各自的看法，分析并总结出一种适合政治教学的方案。

三、课上的具体实施

课上将学生分好组后，即出示任务让学生通过自主探索学习去完成。从笔者的教学实践看，任务的出示宜采取逐一出示的方式，即先出示任务一，待该阶段的学习没有问题后再出示任务二，这样步步为营，最终完成所有任务。在学生完成任务的过程中，教师应随时准备回答学生提出的疑问，并密切关注各小组进展情况，主动去发现学生探索学习过程中出现的问题，及时给予点拨和指导，同时，督促各组内成员积极参与合作学习进程。综合考虑各小组任务完成情况及课堂实际进度，适时宣布当前阶段的学习结束，而后依据各组的任务完成情况及学生提出的以及自己发现的问题进行针对性教学，无问题后进入下一阶段的学习。

需要指出的是，在完成所有学习任务后，教师还应组织一次总体性的解疑答惑和查漏补缺，以最大限度地保证学生的学习效果。因为毕竟是让学生通过自主性探索学习掌握知识，教师要特别注重学生的知识掌握情况。在本文案例中，重点是使学生切实掌握唯物主义和唯心主义的根本区别。完成这一步后，再视具体课堂进度进行下一步教学，若时间宽裕可适当进行拓展训练，若不宽裕则适时进行课堂总结，布置作业，完成本课教学。

四、丰富教学手法，创造良好学习环境

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，在高中政治小组合作教学模式的应用时，教师也要结合当今时代的发展特征和时代潮流，积极吸纳接受新观点和新知识，丰富自己教学手法的同时，激发高中生对政治的学习兴趣，为学生营造良好的小组合作学习环境，促进高中生思想政治学习效率的提升。

例如：在学习“世界文化的多样性”这一课时，教师可以引用先进的多媒体教学设备，在屏幕上为学生介绍一些比较出名的国家代表性文化，调动学生的学习兴趣，再让学生通过小组的模式进行讨论，总结出自己知道的不同国家的不同传统文化，并举行“异国传统化知识竞赛”，激发学生的小组讨论热情，为学生营造良好的小组学习氛围。

五、运用有效措施，拓宽合作学习的范围

学生在学习学科知识的过程中，总会遇到这样或那样的困惑，仅仅依靠课堂是无法完成教学任务。为此，高中政治教师在面对学生，开展合作学习的过程中，要密切关注学生的课堂表现，更要引领学生利用课余时间，进行合作学习，把更多的精力用在与同学合作上，最大化地拓宽学生的合作范围，让学生在合作中，发现政治知识的奥秘，以实现知识的积累和延伸，让学生真正学会、学懂更多的政治。那么，高中政治教师设置的合作小组，在课后都要发挥作用。

总的来说，小组合作学习的开展和实施，为高中政治课堂开创出新的教学空间，打开学生主动参与课堂的大门，以促使学生整体素养的全面提升。作为高中政治教师以课堂为落脚点，以上述方式为主，开展各种形式的小组合作学习，营造宽松自由的合作氛围，把学生真正引入到合作探究中，让学生去感受和体验政治学习的乐趣，与小组成员共同分析问题、解决问题，以提高小组的协作能力，把小组合作的优势发挥到极致。