谈幼儿绘本教学的开展策略

杨帆

（江西省铅山县葛仙山镇中心小学，江西 上饶 334500）

绘本以生动鲜活的人物形象、明快和谐的线条色彩以及精致微妙的细节描绘，向儿童展现了一个多彩而奇妙的世界。幼儿园绘本教学活动不仅能丰富儿童的体验，激发儿童的想象与表达，同时也为儿童早期阅读打下基础。绘本是一个五彩斑斓的灵动世界，而多媒体技术能综合运用声、光、形、色等，将静止的图画转化为生动的影像，更加强烈地调动儿童的感官，不仅让教学手段更为丰富，而且能有效达成教学目标，突破教学难点。在幼儿园绘本教学中，如何巧妙运用多媒体技术整合各种教育资源，为儿童提供身临其境的教学情境，充分调动儿童的学习积极性，帮助儿童从绘本中获得有利于成长的经验？笔者在多年绘本教学中一直不断探索。

一、幼儿绘本阅读教学应用思维导图的作用

提高幼儿绘本阅读能力的方法中思维导图充分结合了幼儿绘本的关键词、图形和颜色等方面的阅读特点，这种可视化的表征工具能够有效地提高对幼儿绘本阅读能力，从词汇量、图形的记忆和实际运用水平中充分找到提升幼儿绘本阅读能力的方法有着必然性，思维导图在发散幼儿思维能力和提高阅读能力的过程中起到了重要的引导促进作用。绘本对幼儿阅读中的改革本质上是利用先进的教育理论提高幼儿的知识学习能力和应用能力，听、说、读、写的幼儿学习概念中阅读是幼儿教学大纲中基础的教学内容，幼儿阅读教学需要通过看和读两部分的综合传导将固态的知识转移到幼儿的实践应用中，在绘本阅读中幼儿需要对绘本的图形和词汇进行记忆和巩固学习，幼儿阶段中的自主学习能力和思维理解能力没有完全达到成熟的状态，幼儿绘本阅读学习中强调的内容需要幼儿充分发挥自主学习能力和思维理解能力。因此将具有逻辑思维工具的思维导图应用在幼儿绘本阅读中一方面能够培养好小孩子的思维理解能力，另一方面在促进小孩子对绘本内容学习的主观能动性过程中发挥重要的作用。

二、巧用多媒体优势，提升幼儿的阅读兴趣

利用多媒体激发幼儿在绘本阅读中看图、讲述的兴趣，巧妙地运用多媒体，使绘本的形象更直观，色彩更鲜艳，画面更栩栩如生，从而使绘本教学变得更加生动。幼儿园孩子年龄小，他们对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的探索兴趣。而多媒体技术通过对声、形、光、色的处理，以动画的形式直观而生动地展示绘本的教学内容，变抽象为形象，化静态为动态，使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，营造一种优美、轻松自然的学习氛围，使得幼儿非常乐意而又主动地参与到绘本的阅读中来。

如绘本《鼠小弟的背心》，从鼠小弟一开始展示自己合体、漂亮的小背心时的开心、自豪的心情。当我把这么一副场景展示并逐个介绍的时候，孩子们非常惊叹，不停地发出惊叹欢呼声。接下来PPT 播放：鼠小弟的背心被好朋友一次次借穿之后，变得不像样时的沮丧难过的心情。让幼儿分别观察、描述鼠小弟前后不同的表情，揣测鼠小弟的心理活动，同时让幼儿猜猜看这其中可能发生了什么事情？这突出了故事中的情感主线，让幼儿迅速地感同身受，仿佛自己也是鼠小弟。这样的设计只取前后、省略中间的图片恐怕也只能依靠PPT 来实现了。另一个情感体会的重点则是当所有的幼儿还在为鼠小弟惋惜时，故事突然发生了转机，一切都出乎大家的预料，不像样的背心居然摇身一变，成为秋千挂在大象的鼻子上，而鼠小弟愉快地在上面荡起来。我认为这正是这本绘本故事的精华。为突出这种情感体验，在PPT 图片呈现的过程中，我在这种关键的变故到来之时突然停住，故意让幼儿停留在上一个情感体验中，在幼儿充分地体会了鼠小弟的沮丧失望之后，再让最后一幅PPT 图片终于隆重登场：鼠小弟的背心变成了秋千挂在了大象的鼻子上，鼠小弟开心地荡起来。这样一来，幼儿一扫先前阴霾的情绪，振奋不已。而这种情绪体验正是我想要达到的教学效果。活动中，教师只需操作，就能在短时间内直观、形象地演示教学知识的发生过程。这种直观形象的教学模式，极大地调动了幼儿的学习兴趣，提高了教学效率。

三、联系生活，培育良好习惯

在绘本阅读教学中，我们要注意孩子的理解能力有限，因此我们要联系生活实际情况，这样既可以让孩子更容易理解，同时在潜移默化中能够培养孩子的良好行为习惯。就以饮食习惯为例，我们挑选了《吃饭不挑食》《肚子里有个火车站》这两本绘本书籍，联系孩子们生活中挑食等不良饮食习惯，“小朋友们，我们吃饭的时候有一些不喜欢的蔬菜，你会怎么办呢？”孩子们相互讨论。然后，引导他们“我们走进今天的绘本，一起来看看肚子里有什么？要怎么吃饭才最健康呢？”借助绘本阅读告诉孩子们要饭前便后要洗手，在吃饭的时候不要玩手机、不要看动画片、不要打闹、不要嬉笑等，认真的吃饭，还有不要挑食，不能挑到自己喜欢的东西一直多吃，这样对身体也不好……在这样的课堂中，孩子可以学到这些知识，家长有的反映孩子在吃糖的时候没有那么固执了。

总之，绘本阅读对人生成长进步产生重要的运用，它们使幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。幼儿绘本阅读能力作为培养幼儿园孩子学习能力的基础阶段中表现出来的方式之一，其重点要求幼儿园在绘本阅读观感方面要获得足够的培养。其中对绘本图画量的记忆和实际运用水平的评估是重要的内容。幼儿的绘本教育和绘本研读的过程，将是整个阅读过程和阅读内容紧密结合的过程，关于绘本教育的教学策略优化，需要我们幼师不断地学习和吸取新的知识。