高校钢琴教学中比较教学法的应用

（黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州 黔南 551300）

一、现阶段高校钢琴教育教学现状的基本概述

（一）教育教学缺乏系统性

钢琴教学在培养学生人文意识、提高学生文学和艺术素养等方面发挥了重要性作用，但从某方面而言，学生理解能力、欣赏能力的培养是一个漫长的过程，需要教育工作者的长期坚持，目前来看由于部分教育工作者受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，在课堂实践教学过程中始终将教育重心集中于学生对于理论知识的掌握度和理解度，忽视了对学生操作实践能力培养的关注度，导致各项教育教学工作都无法落实到实处。除此之外教育工作者在开展钢琴教学时，没有制定科学合理的教学计划，没有开展适合学生发展的钢琴教学活动，甚至将一些文体、艺术鉴赏、文学流派等内容的附录直接剔除，在破坏教学系统性的同时，学生实操能力的提升也未能得到明显突破。

（二）教育教学范围过于局限

就目前来看，教师在进行教育教学过程中，往往仍采取传统的教育教学手段，导致整个钢琴教学形式过于单一化，不仅难以有效地激发学生学习兴趣，也不利于学生对弹奏技巧的掌握，最终对学生自身的成长和发展造成了极为不利的影响。此外除了教育方法单一化外，教学范围过于狭隘也是现阶段教育教学存在的突出问题，即部分教育工作者将教育内容始终局限于教学素材，不能严格按照教学大纲和考试大纲开展教学，从某方面来讲不仅影响了学生自主学习习惯的培养，最主要的是学生自身主体作用也难以充分发挥，整体钢琴教学成效也由此受到了一定影响。

二、高校钢琴教育教学中“比较教学”的实践策略

（一）教育工作者需积极转变教学思想，将西方音乐引入课堂教学中

教育工作者作为课堂教学活动的组织者和引导者，在采取“比较教学”模式时，教师自身对于西方音乐接受度的高低，对融入效益具有重要影响，换言之要想切实有效地改善当前教育教学现状，教育工作者需积极转变传统教育教学理念，将西方音乐引入课堂教学中，改变了当前教育教学氛围。据调查教育工作者普遍认为西方音乐语言过于庸俗、情感表达也过于直白，对于高校生而言会产生一定不良影响，因此在钢琴教学中，始终将古典音乐和民族音乐作为教学重点内容，未能深刻意识到存在即是合理，对于某些西方音乐而言其中也运用了古典元素，且相比传统古典教学更容易引发学生情感共鸣，为此在课堂实践教学中，有意识的加入西方音乐的因素是十分必要的。

（二）对音乐课堂进行不断优化和完善，针对性地引入西方音乐

陶冶学生情操、培养学生艺术创造力是音乐课程教学开展的主要目的，而传统民族音乐、古典音乐无论是表演形式还是设备大多一尘不变，在课程学习过程中学生极易产生抗拒心理和抵触情绪，长此以往在影响课程教育教学质量和教学效率的同时，对自身的成长和发展也造成了极为不利的影响。为从根本上改善当前教育教学闲杂混过，对音乐课堂进行不断优化和完善，实现音乐课堂的多元化是目前提升学生审美能力的重要战略手段。众所周知音乐是通过声音、节奏、节拍等的不断变换来表达创作者内心的情感，而近年来随着音乐多元化发展，音乐种类不仅丰富度在不断提升，为从根本上改善当前钢琴教育教学现状，教育工作者可采取“比较教学”的手段，通过将西方音乐与高校课堂教学进行相融合、相对比，由此在顾忌大多数学生喜好的同时确保融入效益的最大化发挥，与此同时教育工作者还要调整好心态，在教学中传递一些积极正能力音乐作品，引导学生进行自我剖析。

（三）举办多样化的音乐活动，在教学中把握西方音乐的使用度

在当前将西方音乐与高校音乐课堂进行有机结合的过程中，倘若教育工作者只是将西方音乐与教材内容知识简单结合，依靠四十五分钟课堂教学，从某方面而言难以充分调动学生学习积极性，满足现代学生的学习需求，为此要想从根本上改善当前教育教学现状，举办多样化的音乐活动——专题音乐欣赏、音乐讲座、综合性的音乐比赛、艺术表演等是极为必要的，在互动中通过引入多元化的西方音乐，由此在拓展学生知识面的基础上，开拓了他们的艺术视野。在高校音乐课堂教学过程中，教育工作者需明确西方音乐的引入只是起到了辅助性作用，教师教学的重点还是应该集中在教材知识的讲解方面，因此无论是在课堂教学还是音乐活动，教育工作者都需牢牢把握西方音乐的尺度，规避本末倒置问题的出现。

三、结语

简而言之，随着艺术教育的发展，世界合唱交流愈发频繁的同时，作为学生健康成长的精神食粮，音乐在促进学生全面发展中发挥了重要作用，而囊括音乐多种元素的西方音乐与古典音乐相比，无论是在激发学生学习兴趣、增强课堂吸引力以及培养学生艺术欣赏能力等方面，因此在高校钢琴教学中将西方音乐融入音乐课堂，时现阶段教育工作者改善当前教学现状的重要战略手段，由此通过“中西方音乐”对比，在培养学生综合素养、发展学生思维能力以及培养学生艺术情感的基础上，为传统音乐的传播提供新渠道、新方式。