中学生非正式群体成因分析及德育管理

江海

（九江一中八里湖校区，江西 九江 332000）

所谓正式群体就是学校、班级、教师、学生都认可的，为了完成班级任务而产生的群体，比如说班委会、团支部等群体形式。所谓非正式群体就是学生在学校生活中自发形成的，未经过学校和班级承认或批准而形成的群体，非正式群体的存在是基于学生交往的需要。

在学校里，学生的“非正式群体”多数存在于班级之内，但也有少数跨班级、年级，甚至跨校活动现象。社会心理学认为群体对个体行为有着复杂的影响，这种影响表现在对个体的心理和行为上，同时作为群体共同的心理、行为表现出来。

个体在群体中的行为表现与个体单独存在时有着一些差异，会产生一些新的行为心理特征，这些新的行为心理特征会影响个体行为，并影响到班集体建设的发展。

一、学生中非正式群体成因分析

（一）主观上非正式群体的成因

人的大部分需要在其群体的相互理解中才能得到满足。有时候非正式群体成员的评价对学生产生的影响远远大于教师或者是父母，因此，如果我们没有对非正式群体成员做好积极地引导就会对群体成员产生极大的危害，而且也会影响到整个班级的健康发展。相反，如果我们加强对非正式群体的研究，积极引导和利用非正式群体，就会极大地促进学生健康成长、认真学习。对于非正式群体的研究首先应该着眼于初中生的心理，这里主要从以下三个方面来探讨初中班级非正式群体心理成因。

1.自我意识的觉醒

自我价值观念的萌生，独立人格的初步形成初中阶段是一个人在身体和心理两方面都发生重大变化的时期。初中生的自我意识越来越强烈，他们的自我表现欲越来越强烈，如果教师或家长做好积极的引导会对他们整个人生的发展具有积极的影响但是如果引导不好，学生表现的欲望被压抑或者受到别人的嘲讽，那么他们很可能会走向另外个极端，通过消极或十分版逆的方式引起别人的注意或者会故意违反纪律，破坏他人良好的学习环境。

2.共同的思想、志趣、爱好

首先是思想方面： 学生到了初中阶段，世界观、人生观、价值观开始变得清晰起来，他们已经初步形成了自己的思想观念。这样就会使得他们愿意与自己思想观念一致的同学做朋友这样他们彼此就会找到精神上的寄托和交流。这也就是我们通常所说的物以类聚，人以群分。”其次是爱好方面： 共同的兴趣爱好会使一部分学生接触得更加密切，而且会使他们紧紧地吸引在一起。最后是性格方面： 一般非正式群体成员的性格会有许多共同点。

3.模仿、崇拜、暗示等下意识心理

初中生的生活阅历还相当浅，对于一些事情缺乏正确的判断力。初中生特别容易接受新事物，而且接受起来会很盲目，缺少判断性。比如说，在电影或者电视剧中出现的非正式群体，某些学生会认为很有意思，然后就会模仿那些非正式群体，拉帮结伙形成自己的非正式群体针对非正式群体所采取的

二、非正式群体的德育管理工作

在调查学生非正式群体过程中，主要包括：学生中存在哪些类型的非正式群体各类型群体有几个？每个群体中都有哪些人？使他们走到起的原因是什么？成员的思想倾向如何？各群体都开展了哪些活动等等。要将所有了解的情况记录并整理，以便了解他们心里的想法，从而发现各非正式群体对学校或班级将会有怎样的影响，继而有针对性地开展工作。

（一）区别对待不同类型的非正式群体。不同类型、不同性质的非正式群体有着不同的影响和作用，针对他们要采取不同的处理方法，区别对待。有些非正式群体的目标同正式群体的目标基本一致，甚至完全一致，对这些有益的非正式群体，我们德育工作者要积极扶持、鼓励发展并给予保护；对待那些对学校或班级既没有贡献也没有危害的“中间型非正式群体”，要加以适当引导，扬长避短，使他们充分发挥非正式群体的积极作用：对那些拉帮结派、起破坏作用的群体要想方设法削弱其力量，直至分化瓦解。

1.正面的交流引导有助于非正式群体朝着更为健康的方向发展。首先，教师利用私下交流、谈话等方式可以使学生摆脱对教师的畏惧感，敞开心扉，将真心话告诉教师。这样教师在教育、管理和引导学生时就会得心应手。第二，在班级或校级活动中设法吸引鼓励学生完成预定目标。非正式群体形成的原因之一就是正式群体不能满足他们的各项要求因此，教师可以开展一些有益的、丰富多彩的、学生感兴趣的活动这样可以促使非正式群体融入到整个班集体之中，提高班级的凝聚力。第三，利用课堂正面激励。对于非正式群体教师不能一味地打压，要对他们开展的有意义的活动给予一定的肯定。这样就可以推动他们开展一些积极的活动。

2.对非正式群体“核心人物“做好教育引导工作。俗话说：射人先射马，擒贼先擒王。非正式群体的活动内容和作用，很大程度上取决于核心人物的态度和思想。他们的行为，对整个非正式群体的目标和规范都有决定性的影响。因此，对这些核心人物要晓之以理，动之以情，通过教育让其转化。核心人物的转变会起到典型作用，如果做好了他们的工作，他们就会带领群体向良性方面发展，就会为班集体做贡献，同时带动其他非正式群体成员的行为变化与思想进步。

综上所述，非正式群体的存在是必然的，因此我们要重视并正确看待非正式群体这现象。我们坚信每一个学生都是可塑的，通过我们德育工作者的教育和引导，建立正确的对策，引导他们向正确的方向发展，在学校和班级中会发挥积极的作用，同时会成为正式群体的补充力量，逐渐融入学校成大家庭来。