浅析高中数学思维的培养方法

齐迎春

（青龙县第二中学，河北 秦皇岛 066599）

高中数学的教学特别要注意加强学生的思维能力训练，从以往的教学过程中，我们能够发现很多学生数学成绩好，反应快，更多是因为平时注重思考，注重思维方法的训练，因此，他们在遇到问题的时候，能够快速地进行联想，能够激活相关的知识和经验，准确地解决这些问题，快速地找到问题解决的办法。所以，为了提升所有学生的数学综合水平，让所有的学生在面对数学学习时，都能够有胜任感，都具备较强的自信感，高中数学教师要围绕着学生思维的培养展开教学，要侧重启发学生的思考，让学生在数学的学习中注意总结。数学思维方法教学，是与学生思维的发展紧密相连的，是课堂教学改革深入进行的集中体现，同样更需要一定的教学策略，针对这一问题，笔者从以下几个方面进行了论述和说明，仅供广大一线教育者参考和借鉴。因此，高中数学的教学过程也是对学生进行思维能力培养的过程，这是伴随着数学知识学习的过程而实现的。

一、高中数学教师有在教学中鼓励学生积极的思考

在教学活动中，教师可以发现有一些学生很善于思考。他们在脑子里总是有很多的为什么，他们提出来很多的问题，在提出问题和回答问题的过程中，非常自然地把很多的知识点以及过往解决问题的经验联系了起来，所以，这些知识点和经验由点到面连成网络，对学生数学综合思维能力的发展起到了积极的促进作用。而有些学生缺乏这样良好的习惯，教师可以通过学习成绩的对比，以及学习的习惯等方面的对比，让学生们意识到自己的欠缺所在。特别是让这些没有养成积极思考习惯的学生认识到自己的不足能够主动地在学习中专注地投入。在学习的内容方面，把自己的思考探索和发现的过程变得更加专注。而且要让学生有思考有及时的记录，不断地反思总结，从而在数学的学习中，不断地提升思维的抽象水平，把一些分散的知识点不断地进行分析综合，从而对于数学知识的认识上升到更高的水平。

二、通过设置情境，让学生思维得到锻炼

学生们学习任何一门学科的知识都需要在应用当中熟练地掌握，并且这种教学也有助于他们今后在实际的问题解决过程中顺利地迁移知识，让所学的知识能够发挥它的作用，所以，为了培养学生的思维能力，教师要善于打造教学的情境，提升学生的综合思维水平，而且为了创设这样的情境，可以引入化学，物理等其他学科的知识，让学生能够激活已经学过的知识，从而系统综合的运用知识解决问题。对于高中阶段的学生而言，教师的情境创设不需要太复杂的直观的教学手段，可以通过抽象的语言描述以及图形，划线等方式来进行呈现。高中阶段的学生抽象思维水平已经发展到较高的阶段，所以他们能够理解抽象形式的知识内容，所以高中数学教师要投其所好，要在现有的基础上，让学生能够身临其境，虽然是抽象的方法，但是学生只能在头脑中构建出相应的表象，激活相关的经验。因此，通过这样情境的构建让学生有了更多数学知识机会应用的刺激，不断地提高他们的综合能力。

三、要注重引导学生，善于反思和总结

在教学活动中，只有让学生不断地思考，反思和总结才能让他们在头脑中建构起更加丰富的数学模型，在遇到问题的时候才能快速的反应，在思维能力方面有所提高。所以教学活动中要注意加强学生反思总结习惯的培养，要让学生认识到适当的反思和总结，有助于他们对阶段性的学习成果进行系统的梳理，从而能够把这些知识融入到整个数学的知识架构当中去。因此，这对于他们活学活用对于应用过程中灵活的提取知识来说，是非常必要的一个过程。没有这样的反思总结的过程学生在需要提取的时候也会遇到更多的困难，因此，高中数学教师要注意给学生的更多的鼓励和支持，提高他们在学习活动中的积极性，不断地给他们更多的榜样示范，让学生们从老师的身上以及从那些有良好反思总结习惯的学生身上得到更多的启发。所以，这其中必然包括学习策略的应用和传授的问题。所以，不断地在这个过程中有进步有提高，有获得感，强化学生内在的学习主动性。

总之，在高中数学对学生思维能力进行训练的过程中，教师要把握住其中的核心和本质，要注意引导学生的主动探究，提高学生在学习活动中的主动性，让学生善于思考总结反思，能够在思维的方法学习策略方面不断地优化，找到更加适合自己的学习的模式。所以，高中数学的教学过程，伴随着对学生思维进行启发促进的过程学生的数学综合能力，在这个过程中不断地获得提升。高中数学教师要关注学生思维能力的发展情况，给出适当的指导和鼓励，让学生在数学的学习面前不断有胜任感和获得感。