提高高中生英语听力水平的几点思考

李自娟

（贵州省安龙县第一中学，贵州 安龙 552400）

高中英语教学不仅是学校教学过程中非常重要的组成部分，而且对于提升学生们的语言运用能力以及综合素质水平也具有非常重要的意义。学生们在高中阶段的英语学习过程中，主要就是提升他们在听、说、读、写几个方面的能力，因此可以看出英语听力教学是高中英语教学必不可少的内容和组成，如何提升高中英语听力教学的效果对于整体英语教学水平的提高也具有非常积极的促进作用。下面，我们就对高中英语听力教学过程中所存在的问题以及对策进行简单的分析和探究，希望能够为英语听力教学的效果提升带来些许的帮助作用。

一、丰富英语听力教学的方式和内容

时代在发展、科技在进步，学校的教学方式和内容也在不断地发生转变。老师们在进行英语听力教学时，也应该及时的转变原有的思想和认知，借助更加有效的教学方法和手段来提升学生们对于英语教学的兴趣和热情。特别是随着互联网技术的广泛应用，网络上的教学资源也更加的丰富，老师们在应该合理选择和利用这些丰富的教学资源，从而提升课堂教学的内容以及课堂教学的趣味性。老师们在进行听力教学时，可以利用多媒体等教学手段为学生们选择一些适合他们目前情况的视频或者音频教学资料，不仅可以吸引学生们的注意力和兴趣，而且也可以使学生们更加积极主动地投入到教学中去。我们就以人教版英语教材、高一必须二、Unit 5 Music 为例：这节课堂内容介绍了很多种的音乐内容形式，但是很多学生对于一些音乐形式并不是特别的了解，老师们就可以利用网络上丰富的音乐资源选择符合教材中音乐形式播放给学生们听，比如说《Big Big World》，《I will always love you》，《love story》 之类的这样不仅可以使学生们对于教材中所涉及的音乐形式有更加深刻的理解，而且对于课堂教学内容的理解也有非常积极的促进作用。将网络上丰富的资源与课堂教学的内容有效结合，不仅使得课堂教学内容不再局限于英语教材，而且也可以拓宽学生们的知识来源和丰富度，使得学生们可以真正爱上英语听力教学。

二、教师要明确课堂教学的目标，提升英语听力教学效率

随着新课程改革的不断推进，学校教育的主要目标不仅仅要求传授学生们必要的基础文化知识，而且也要加强对于学生们综合能力以及素质水平的提升。因此，老师们在进行英语教学时也应该将这些作为课堂教学的主要目标，不仅仅要关注于学生们学习成绩的提升，而且也应该提升学生们对于英语的实际应用能力。英语听力教学也是提升英语实际应用效果的重要手段和方式之一，老师们在进行英语听力教学时，应该加强学生们在语言交际以及理解能力方面的培养，使英语听力教学能够起到更加积极的作用和效果。老师们也应该根据教学的宗旨和目标，来选择和设计课堂教学的内容，提升课堂教学的生动性和趣味性，让学生们可以在轻松愉快的教学氛围中不断提升他们英语水平以及各项能力。

三、加强学生英语听说读写的综合能力

想要提升英语课堂教学的质量和效果，加强学生们在听、说、读、写等方面能力的提升是非常有必要的，同时也符合素质教育的理念和要求。老师们在进行英语教学时，也应该加强学生们在这些能力方面的培养，为学生们打下坚实的基础，同时也为以后的英语教学的有效开展提供切实可靠的保障。而且听、说、读、写几个方面的能力是紧密联系、密不可分的，想要提升英语听力教学的质量和效果同时，也必须加强学生们在其他方面能力的提升。因此，老师们在进行英语听力教学时，也不能忽略其他几个方面的重要意义，使这些能力可以起到相互促进、相互提升的良好关系，在提升学生们英语听力水平的同时，也可以使学生们的英语整体水平得到有效的提升。我们就以人教版英语教材、高一英语必修课第一册、Unit 3 sports and fitness 为例：老师们在进行这节内容教学时，可以听力教材的内容提出几个问题让学生们进行分析和讨论，例如：1.When will the event happen? 2.What's a "Blue Paint" run?3.Why is it called a "Blue Paint" run?这样学生们就可以充分发挥自己的想象力和思考能力，并且利用自己的方式将思考的内容表述出来，从而使他们听、说、读、写等综合能力都可以得到很大的提升，而且对于学生们英语口语表达能力的提升也有很好的促进作用。通过这些基础方面能力的提升，对于学生们以后的英语学习也有非常良好的促进作用。

四、大胆预测，结合实际猜想，善于归纳与总结

在进行听力教学之前，就需要高中的学生充分的使用好对应的时间，对题目实施初步的分析，保持良好的自信，消除自身的自信心理。在听听力前，要端正心态，结合自身的能力实施科学的评估。对听力题目进行初步的分析，先结合题目的内容进行合理的推测。在学生了解了初步的听力方向之后，就可以结合内容，针对性的遐想，最后，制定出科学的解决路径。例如：Which generation did NOT want to do anything to make the world a better one?主要的选择存在三个部分，A.Mr.Ellis’generation；B.His children’s generation；C.His grandchildren’s generation；D.None of the above.在这个题目当中可以看到，主要就是针对“generation”的问题实施分析。在听力之前，就需要结合实际，十分存在的代沟问题，在实施听力之后，才可以更好地结合方向感实施知识的建立。

结语

随着社会的不断进步和发展以及教育水平的不断提高，如何提高课堂教学的质量以及效率也成为了人们比较关注的话题。英语听力教学对于英语教学的重要性不言而喻，老师们也应该不断优化教学方法和手段，为英语听力教学水平的提升贡献自己的一份力量。