浅谈小学四年级语文课堂教学的策略

吴家龙

（贵州省凯里市地午小学，贵州 凯里 556015）

随着新课改的不断推进，社会和学校越来越重视素质教育。在这种背景下，小学四年级语文教师需要考虑如何改进课堂教学内容和模式，让学生产生学习兴趣，化被动为主动，激发学生的学习热情，从而提升课堂教学质量，为提升学生语文核心素养打下良好的基础。

一、精心设计课堂导入，调动学生学习积极性

在教学过程中，课堂导入非常重要。有趣的课堂导入能瞬间抓住学生的注意力，让学生对课堂教学产生兴趣的同时还能大致了解课堂内容，提升后续课堂教学质量。因此想要构建高效的课堂，就需要精细化设计课堂导入。在小学四年级语文教学过程中，教师要依据自身的教学经验来创新导入方式，依据小学生的认知特点和兴趣爱好设计充满趣味性的情境。让学生在情境的引领下自觉、自主地走进课堂，在好奇心和求知欲的驱动下探究新的知识。这就要求教师在日常教学中多与学生交流沟通，了解学生的兴趣爱好，然后尽可能地将课堂内容与学生兴趣融合在一起，以此来提升学生的学习兴趣，让学生更积极主动地参与到课堂学习中，从而提升课堂教学效率。

二、创设情境，激发兴趣

语文情景是在真实的世界中创设虚拟的空间，带领学生走进文章所营造的虚拟世界，感受作者所处的生活背景，体验不同社会下的人文思想，同时将自己代入作者，或者代入文章中的主人公，转换角色视角，从不同的角度去分析问题。

三、开展多样化的语文课堂，丰富教学形式

不同的教学方式给予学生不同的体验，学生所感受的语文魅力也是不一样的。在素质教育理念的指导下，倡导的是学生综合能力的发展，是建立在知识基础上的能力的培养和发展。因此，教师要开展多样化的语文课堂，丰富教学形式，为提升学生的综合素质奠定基础。首先，在教学中采用多样化的教学方式，充分调动学生的积极性。

四、合理安排时间，有的放矢

一堂课是四十分钟，而学生的注意力只有15-20 分钟左右，教师需要对这四十分钟进行合理的安排，有的放矢，将学生的这有限的二十分钟的作用发挥到最大。教学效率的提升，便是合理利用时间，将四十分钟的作用最大化，让读、写、说三部分处于合理结构之中。一般来说，读也就是教师讲解的过程，不宜超过15 分钟，充分利用好学生专注力集中的这一段时间。说的过程也就是和教师交流的过程，教师应该对上一阶段的“读”进行拓展，让学生能够深入理解课文内容，夯实基础知识。写也就是练习，不宜少于五分钟，教师应该给予学生充分的练习时间，将这些知识内化。另外，还要根据学生的实际情况，进行适当的调整，确保关键的时间做关键的事情，将有限时间的作用发挥到最大。

五、营造学习氛围，提升学生语文综合素养

新课标更重视学生综合素养的提升，除了学习成绩，还重视学生创新能力和思维能力的发展。因此，良好学习氛围的构建就显得尤为重要，在良好的学习氛围下，学生会积极主动地进行学习。一些之前没有良好学习习惯的学生，也会在学习氛围中投入到学习探究中。因此，在小学四年级语文教学过程中，教师要为学生营造良好的文学氛围，让学生沉浸到语文学习中。

在课堂中，教师可以将学生分成小组，让小组进行问题讨论。这种方式可以有效改变枯燥的课堂氛围，让学生都参与到课堂当中。教师应当加以引导，让学生的话题都围绕课堂内容进行，从而提升解决问题的效率。在这一过程中，学生之间互相交流，会对问题产生多方面的认识，从而加深理解程度。并且小组讨论是一个合作的过程，学生的合作探究能力也能在这一过程中逐渐提升，有利于学生今后的成长。教师也可以在教室内创办图书角，让学生在课后时间依据自身的兴趣进行阅读，锻炼学生的阅读能力。并且阅读还有助于学生积累词句，对学生的写作有着极大的帮助。所以在教学过程中，教师应当结合学生的兴趣构建出良好的语文学习氛围，让学生发现语文的魅力所在，让学生积极主动地进行知识学习，从而提升学生的语文综合素养。

总结

小学是整个学习的基础阶段，提升课堂的教学效率，在某一程度上便是提升了学生的学习质量，为今后的学习奠定基础。对于语文来说，更是为学生学习其他课程奠定了前提条件。在小学四年级语文教学中，教师应该从小学语文各阶段的特点以及学生的身心发展特点，进行有针对性的教学，让教学方式真正服务于学生的成长，而不是将学生的成长限制到教学内容之中。师者，传道授业解惑也。教师需要在有限的时间内完成“传道授业解惑”，丰富学生的情感体验，推动学生的全面发展。因此，教师应该在教学实践中去不断探索、总结，在实践中不断提升自身的教学能力，搭建高质量的小学四年级语文课堂。