关于特殊教育中的语文教学创新初探

母洪梅

（贵州省遵义市习水县特殊教育学校，贵州 遵义 564600）

引言

在社会发展和新的教育环境下，教师的教育理念以及教学模式已发生了改变，不再沿用传统单一枯燥的教学模式。就特殊教育的语文教学来讲，教师要善于创新教育模式，要基于特殊教育的特征开展，根据学生的身心发展状态创新开展各项教学活动。教师要及时了解学生的生活以及学习状况，根据学生的具体状况对其进行引导，达到提高学生的语言应用能力和社会适应能力的目的。因为学生的特殊性影响，教师不能以普通的标准要求学生，要根据学生的具体状况，进行有针对性的教学，着重的进行学生的人格的塑造。

一、当前特殊教育语文教学存在的问题

（一）教师专业化程度低，自我提升意识不强

在特殊教育学校的师资力量中，有关特殊教育专业出身的教师比较少，且学历不高，自身的专业理论知识与实践能力不足，且当前特殊教育的专业培训机构少，学校经费有限，校内培训又具有一定的盲目性，教师受培训的机会少。另外，由于特殊教育专业教师的社会认同度低，教师缺乏职业自豪感，致使自身素质提升的意识不够。

（二）使用的教材陈旧，教育针对性比较差

特殊教育学校适用的教材，其更新换代速度远不及普通学校所适用的教材，教材使用周期长，版本低，教材体现的教学观念已不能满足当前学生的需要。教材内容较少，选取课文的角度不够丰富，提供的信息量较少，不利于学生对现实世界的认识和理解。教材中的内容设计和教学要求也没有充分考虑到特殊学生的生理和心理特点，过多地借鉴了普通学校适用的语文教材，针对性差，不利于学生对新知识的学习和吸收。

（三）教学模式单一，缺乏一定的情感教育

教学模式局限于传统的“灌输式”，重理论知识讲解，轻实践能力培养，无论是教师的“教”还是学生的“学”，都是理论与实践相脱离，学生的学习也只停留在机械模仿上，而无真实情感，也缺乏对所学词语或语句的感情色彩的把握。特殊教育的学生由于存在生理上的缺陷，其心理也往往存在着自卑感，缺乏情感的教育将会激发学生的厌学情绪。

二、特殊教育语文教学的创新策略

特殊教育学校的学生是一个特殊的群体，主要包括一些接受能力存在障碍的学生，如智力障碍、视觉障碍、听力障碍等。面对这样的特殊学生，教师要善于在教学方法上进行创新，采取适合特殊学生学习与发展的教学策略和教学模式。

（一）提升教师综合能力，营造良好的教学氛围

在特殊教育学校的语文课程教学中，教师要根据学生的实际状况以及特征开展教学活动，为学生构建一个轻松的、愉快的学习氛围，与学生保持良好的关系，在教学中给予学生充分的关爱，通过提升学生的自信心的方式，达到增强学生学习积极性的目的。另外，教师在教学中不仅仅要转变传统的教学理念，也要不断地提升自身的专业素养，通过科学的方式以及手段，有计划的组织开展各项教学活动。同时，教师也要加强对学生心理状况的分析，了解学生的学习特征以及规律，通过针对性的方式开展教学。

（二）立足学生实际情况，创新课程资源开发

语文学科具有促进学生德、智、体、美、劳全面和谐发展的作用，语文学科内涵十分丰富，它对一个人精神领域影响是深广的，在学生的价值观形成过程中发挥着导向作用。但是如何发挥语文课程的教育价值，需要教师在教材的运用处理以及教学方法的创新上下功夫。比如，在拼音学习中，教师可以先引导学生进行声母的发音练习，然后进行韵母的练习，在根据实物图、图像等方式进行巩固的学习，这种方式可以达到提高学生记忆的目的。另外，语文知识与学生的日常生活有着密切的关系，在教学中教师要善于利用生活进行教学。将理论以及生活的实际进行有效的融合，根据具体的状况进行课堂的拓展以及延伸，鼓励学生观察日常，养成一个良好的思考习惯。通过组织开展各种讨论交流活动的方式，加深学生对各种知识的理解，达到增强学生积极性的目的。

（三）实施网络化的教学，激发学生学习兴趣

特殊教育具有一定的难度，在教学中教师可以利用多媒体以及网络化的方式进行教学，通过简单、直观的方式开展教学活动，可以降低学生的学习难度，达到提升教学质量的目的。

利用网络化的方式进行教学，可以构建一个良好的学习环境以及氛围，使得学生充分的放松自己的心理，在这个欢快的氛围中进行学习学生的主动性更强。特殊学生在心理上均存在不同的自卑、胆怯，缺乏自信的心理，而为了缓解此种问题，教师则可以利用网络化的方式进行引导，组织开展形式多样的活动，引导学生表达自己的观点以及想法，通过鼓励性的方式则快车逐渐的构建学生的自信心。

结束语

特殊教育学校的语文课堂作为一门基础的课程，是决定学生其他知识学习能力的重要课程。因为特殊教育的学生与普通学生之间的差异性因素决定了特殊教育学生学习相对较为复杂，学生学习以及教师教育相对较为困难。因此，在语文教学中，除了上述几点教育观点以外，教师还要根据学生的具体状况进行系统的分析，给学生充分的尊重以及关爱，通过平等的交流使得学生可以不断地增强对基础知识的掌握能力，达到提高语文认知能力的目的，进而为学生的今后学习奠定良好基础。