关于小学数学教学中合作学习的有效性探究

魏建伟

（河北省大城县大尚屯镇田庄中心小学，河北 大城 065900）

纵观我国小学数学教学现状可知，由于教师受中国应试教育的影响，造成让学生被动学习的现象已经屡见不鲜。这不但影响了课堂效率，同时也妨碍了学生发散性、创新性思维的形成，从而导致教学质量下降。而近年来，通过小组合作学习这一能够重点体现学生主体地位的教学方法已经被教师所广泛推崇。小组合作学习能够让每一位学生都能够参与到学习中并且进行思考，对于学习理解能力较差的学生也能够通过学习其他同学的学习方法来完善自身知识系统的不足，因此在小学数学教学中开展小组合作学习至关重要。

一、小学数学教学中合作学习的重要意义

首先，学生在通过合作学习时能够让彼此的思维进行碰撞，从而能够得到新的结论以及多种的解题思路。此外，由于学生在小组合作时沟通十分顺畅，这样就能够有效避免学生不愿与教师进行交流，从而无法解决自身所遇到的数学困难。通过小组合作学习，学生便能够将自己在数学中所遇到的问题虚心求教他人，从而完善知识系统。其次，通过小组合作学习也能够增加学生的题解思路。尽管小学数学看似简单，但是每当学生遇到一些较为抽象的概念便会难以理解。因此，在合作学习的过程中，每一位学生都能够主动提出自己的看法以及解题意见，达到激发学生发散性思路的目的。最后，通过小组合作学习也能够培养学生的合作意识。合作意识不但能够在学生学习的过程中有所帮助，在其日后的工作中也会有莫大帮助。

二、小学数学教学中开展合作学习所存在的问题

（一）教师未理解合作学习的重要意义

部分教师无法将传统教学模式进行改变。一旦教师没有清楚地认识到合作学习的重要性，那么仅仅是在学校的要求下敷衍行事，那么开展合作学习就变得毫无意义可言。而传统的教学模式通常会让学生感觉到疲劳学习，一旦落下了诸多知识点并且没有及时掌握，那么学生在日后的学习中也将会面临重重困难。因此，教师应争取让学生参与到教学中，让其作为学习的小主人。

（二）开展合作教学方法较为单一

一个高效的数学课堂必须要求教师能够时刻引起学生的注意力，这样才能够避免学生错过知识点。而现有教学现状却表明学生对于数学学习通常感到枯燥、乏味。产生此种现象的原因是教师没有根据学生的需要进行讲解。此外，教师在讲课的过程中没有时刻了解学生的接受情况与理解程度，这样就会导致学生在遇到不理解的知识点时因为害羞而不愿询问。因此，教师应该及时正视这一问题，丰富合作学习的教学方法，从而让学生真正受益。

三、如何在小学数学教学中有效开展小组合作学习

（一）提高教师专业素养，明确合作学习的重要意义

学校应该积极吸纳专业人才，为教师队伍注入新的活力，更好地迎合学校开展合作学习的要求。此外，教师之间也应该积极探讨，争取陈述自己在开展合作学习中所遇到的问题，并让其他教师提出意见，从而完善自己的教学方法。与此同时，学校也应该定期对数学课堂进行抽查，考察教师是否深入地将合作学习融入教学工作中，并对开展工作较为突出的教师给予奖励，相信教师在良性竞争的同时便能够促进教师开展合作学习的教学工作。

（二）丰富小组合作学习教学方法

首先，教师应该在课前开展小组合作学习。教师在讲解数学内容时应该让学生进行分组预习。这样就能够避免学生因未做好课前预习而导致对教学内容较为陌生的情况。其次，教师应该让各小组汇报预习情况，将本节主要学习的知识进行概括。由此一来便能够让学生逐渐地进入学习状态，从而帮助教师顺利地开展教学工作。再次，教师应该在课上开展小组合作学习。最后，教师应该在课后开展小组合作学习。由于学生每天学习的课程较多，因此难免会忘记一部分内容，而开展课后小组学习便能够帮助学生巩固知识，加深印象。

总之，随着新课改的实施，重点体现学生主体地位已经势在必行。而开展小组合作学习不但能够让学生参与到教学中，同时也能够活跃课堂氛围，帮助教师顺利地完成教学目标。而且小组合作学习能够带给教师以及学生诸多益处，因此在小学数学教学中开展小组合作学习已经成为一大趋势。而教师在这样有利的大环境中应该深刻理解小组合作学习的重要意义并将其融入教学工作中，这样才能够让学生由被动的学习状态转变为乐观、主动的学习。