初中英语教学中多元化教学策略分析

2020-12-07祝艳

魅力中国 2020年46期

祝艳

（四川省甘孜州新龙县中学，四川新龙 626800）

引用

教师永远具有挑战性，尤其在当下，英语作为学生成绩的重要组成部分，根据长久的实践可以证明，传统的教学方法已经落后，在新课程标准改革之下，明确说明要以学生为教育主体，要求老师要在课堂上寻求新的教学方法，运用新的教学策略，事实上，在社会高速发展的现在，网络联系着全世界，实现了资源共享，也由此多元化教学也得以出现和实现。但这种教学策略在英语课堂实践中的表现如何，还需要进一步探究和分析。

一、英语教学方式多元化

（一）英语课堂教育多元化

社会的迅猛发展，其所包含的一切也会同步发展，而精神依托于物质存在，在科技如此发达的现在，教育也同样发达，不同于以往落后的学生与老师之间面对面的教学，现在的课堂还有第三者，即辅助教学工具，修建设备的完善和发展，传统也会随之而改变。这样显而易见的变化自然也会有教育方式的多元化，但这也需要我们的实践。

多媒体运用在课堂上也不再陌生，老师在教学过程中会将已经准备好的PPT 展示在课堂上，由于多媒体有以往教学所不具有的视频和图文，无疑会把晦涩难懂的英语知识变得通俗易懂，这依托于先进的现代技术的发展，知识更加形象地展示在学生的眼前，同时也更加容易保存，学生可以在课后进行复习练习，甚至更进一步的，学生可以对课堂内容进行拓展，自主进行学习。

（二）英语课堂学习多元化

社会的发展当然也离不开人的变化，现在的学生自然不能与多年前一概而论，通过网络的联系，学生也更加的早熟，更加的叛逆，对于这样的初中生，在教学过程中，教师能做的时候，只有通过一定的教学策略，让他们自主进行学习，而学习的多样化，我们也可以通过社会的发展进行变通。

在以往的教学中，老师通常只对单词进行重点分析，但事实证明这是行不通的，在这个新的社会环境中，对英语的实用性有很大的要求，尤其是视听说方面，所以在英语课堂之上，老师可以使用英语进行教学，让学生习惯这一个英语环境，针对学生参差不齐的英语水平，老师可以进行适当翻译，老师可以运用语言的艺术，使学生们爱上英语。［1］

例如，在人教新目标版七年级英语上册Starter Unit 1《Good morning!》中，这是学生的第1 课，也是老师的，由于第1 课的主题是“日常交际”，刚好适用于第1 次师生见面，老师可以用英语和他们进行交流，这样既可以符合教学主题，也可以对学生的英语基础进行评估，对日后的教学有一定的帮助，“Good morning teacher！”“ Hello，my students！ Nice to meet you！really ！ I have been your English teacher ever since.Let's get to know each other from now on.”在老师和同学的互相认识之后，初中英语的第一节课也就结束了，这样的英语课堂无疑是更加有效的，不仅拉近了师生之间的距离，为以后的教学进行铺垫，更是可以让学生可以主动地参与到学习里面来，无疑是更有效率的。

二、英语教学内容多元化

英语成绩作为学生的重要评价标准之一，使他能够更加得到重视，也由此家长对学生的英语学习投入更多，在外补习已经是大势所趋，而外面的教学与课堂内容大多是不同的，就如同课外书一样，但我相信这应该是老师的责任，在对英语内容进行教学的时候，也要有多元化的教学策略。

英语的核心不也是一种语言？语言在学习中更多是拿来用的，这就和我们的口语交际一样，那老师应该教给他们什么呢？我认为，一来是英语词汇的运用，二来是扩大学生们的英语世界，若究其原因，不过是希望学生可以在日常生活中增加使用英语的时间。［2］

比如说，在人教新目标版七年级英语下册Unit11《How was your school trip?》中，这已经是初一学生一年的结尾了，与教学的主题相对应的同时，我们也可以让学生对他们的这一年的学习进行总结。在老师和学生相互交流的同时，依旧使用英语，在这一过程中，难免会出现语法问题，这也是这一堂课的核心，“你的学校旅行怎么样？”作为一个总结，老师在这堂课要教给学生们的，就是一般过去式，作为基础英语知识的语法问题，在学生实践的同时，不知不觉地添加进去，在错误中总结整理，这也是英语教学内容的多元化。

三、英语教学多元化的意义

在一系列多元化英语的教学过程中，以“更好地使用英语”作为目的，讲究的是英语的实践性和实用性，但是在这个过程中，是希望学生喜欢上学习英语的这个过程，就如在翻译理解阅读题的时候，同学们相互之间比较，谁的译文更好，学生们找到了翻译的乐趣，这也是英语的乐趣。总之，英语作为一门语言，在对他的教学过程中使用多元化教学策略，在实践的过程中，不仅可以培养学生的自主学习能力，更可能使他们热爱学习。