小学数学分层教学的思考与实践

黄大学

（贵州省铜仁市石阡县本庄镇乐桥小学，贵州 铜仁 555100）

一、分层教学的思考

（一）正确理解分层教学

有很多小学数学老师其实对于这种方法是存在错误理解的，他们只是简单地认为在教学的过程中，应该要把优生和所谓的差生区别开来，更注重优生的培养，而忽视差生的提高，实际上这种方法与分层教学是相违背的。教师要尊重学生所存在的差异性，而且正是因为学生的差异性，才应该要开展不同的教学活动。针对不同种类的学生开展不同的教学内容，设定不同的教学目标，这样才能够让学生有所进步，而不能单纯的以教师的角度去制定教学内容，要能够从学生的角度来进行思考。

（二）科学制定分层标准

很多的小学学校开展分层教学，往往是以考试成绩作为划分的唯一标准，这样的分层其实是不科学的。对于学生的兴趣以及学生能力来讲都没有正确看待，采取这样的分层，甚至会对学习有待提升的进步带来很多不好的影响。因此教师在分类的时候应该要更加科学化，要能够根据学生的性格、心态以及有没有兴趣爱好等这些要素都要进行更深层次的了解，再制定多方面的标准来对学生进行分层教学，这样的效果会更好。

二、分层教学的实践

（一）根据班级学生来进行分层

很多学校现在都已经设置了快慢班，这样分层的目的是为了更加有针对性地来进行教学，把学习非常优秀的学生纳入到快班中，把学习中等的学生划进中班，对于一些学生学习成绩有待提升的学生化为慢班，这样可以分成不同的主体来进行授课，对于不同层次的学生都有更加适合的教学内容。每一个班级的学生都有不同的教学目标，这样的话每一个学习阶段的学生都会有所收获。而分班情况不适合对全校进行公开，更好地去保护学生的自尊心，也能够让学生把更多的专注力集中到学习中来。

（二）根据学生层次来进行分层备课

因为每一个班级的学习状况是不同的，所以在教师进行授课的时候，要根据学生掌握的情况来进行授课，比如说针对学习基础比较好的学生，不仅要让其掌握基本内容，而且要让学生主动思考，挖掘更深层次的内容，所以在对这部分学生备课的时候，应该要加入一些难点，让学生主动探索。而对于一些学习基础中等的学生来讲，让学生学会应用知识就是完成教学任务了，所以备课的时候可以多与实际生活联系，让学生进行应用。对于基础比较差的学生为主，教师应该要细致知识点，让学生记住更多知识点，把知识点学懂即可。制定存在差异的教学目标和任务，然后根据不同的备课内容来进行授课，这样可以让不同阶段的学生都能够收获到更多。

（三）根据学生掌握情况来进行作业分层

数学作业是数学学习过程中十分关注的一部分内容，作业是对知识的巩固，所以每节课完成之后，都应该为学生布置作业。而如果统一布置作业，作业难度太大，对于一些基础不好的学生来讲是很难完成的，容易挫伤学生的学习积极性，而且对于学生学习能力的提升没有很大帮助。而如果作业难度比较小，学习基础比较好的学生很轻松就可以完成了，不能在原有的基础上提升，影响学习进度。因此在布置作业的时候可以根据学生掌握情况来进行分层布置。首先，可以将作业分为必做和选做两部分，必做均为基础题，全员都必须完成。而选做则针对学习基础比较好的学生，作为能力提升，是非常有用的。选做部分教师也要精心设计，多一些探索性和开放性的题目，这样可以让学生的思维得到锻炼。通过这样分层练习，可以让学生写作业的积极性被调动起来，更有助于学生整体学习的进步。

三、小学数学参与式教学课堂改善措施

（一）加强师生互动

在小学数学教学中，需要营造良好的课堂氛围，强化师生互动，让学生能够以一个愉悦的心态，参与到课堂学习中。通过进行有效师生互动机制的构建，能够让师生更好地开展互动交流，实现学生学习热情的激发，让学生能够真正地融入到课堂学习中。在课堂中，教师应该借助肢体、语言以及各种教学工具，开展更为高效的教学互动，引导学生更好地融入到课堂学习中。通过实现师生互动的改善，能够更好地激发学生的课堂参与兴趣，加深对数学知识的理解。

（二）创设教学情境

小学生受到自身认知水平的影响，在面对抽象数学知识的时候，理解方面存在较大的难度，这就需要在开展教学工作的过程中，需要创设良好的教学情境，加强与生活实际的结合，实现教学内容应用型的提升。在参与式教学中，应该在新课标教学要求下，通过选取一些贴近生活的教学题材，营造更为生动有趣的情境，实现教学质量与效率的改善。在情境教学法的作用下，不仅能够让学生对知识点形成更为深刻的理解，同时能够营造良好的课堂氛围，改善课堂教学质量。

（三）改进教学方法

学生在认知能力与心理特点上，存在较大的差异，这就需要在教学过程中，应该改进教学方法，通过采用多元化的教学手段，坚持因材施教的原则，实现学生整体素质的提升。在这一过程中，教师应该从学生的个体特征出发，通过分层教学的手段，进行多种教学方案与评价标准的制定，为不同层次的学生提供针对性的教学服务。与此同时，需要从实际情况出发，及时对教学方案进行调整，满足学生的实际教学需求。

随着教学理念的不断创新，参与式教学方法的应用更为广泛，在小学数学教学中，通过借助参与式课堂教学的方法，能够更好地激发学生的学习积极性，实现课堂爱写了的改善，将学生的主体性发挥出来，改变以往落后的教学理念与方法，让学生享受优质的数学教学服务。在小学阶段，学生开始从具体思维转变为抽象思维，而通过开展高效的小学数学教学，能够实现学生逻辑思维能力的提升，为学生以后的学习打下良好基础。在小学数学教学中，通过开展参与式课堂教学工作，能够更好地实现学生学习兴趣的提升，改善课堂教学氛围，实现谬堂教学效率的改善。因此，在现阶段的小学数学教学中，需要借助参与式教学模式的优势，应对当前教学工作中存在的不足，采取有效的解决措施，为学生提供更为优质的小学数学教学服务。