浅谈班级文化的建设

冯慧敏

（天津市南开翔宇学校，天津 300000）

班级文化，指在班主任的带领和指导下，班级师生通过各种教育教学形式与文化活动，主观有意创设和客观逐渐形成的文化环境氛围。是一种体现渗透在班级一切活动中的又会反作用于学生群体发展的东西。因此，在构建班级文化时，我着重考虑建设班级制度文化，环境文化及活动文化。

一、创建制度文化

（一）共同制定班级公约

俗话说“无规矩不成方圆”。学生思维活跃、执行力强，根据实际情况，各小组讨论之后上交一份班级公约草案，最后由班主任综合统筹，制定了全方面、有力度而又不失风趣的《班级公约》。这样制定产生的班级公约，符合学生的心理需求，内容具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守。有了制度作为保障，班级的各方面工作都有了突出的进步。制度在实施过程中，执行与监督也都由学生自己完成，班主任只是制度产生与执行监督过程中的一员，切忌以个人意愿左右制度。

（二）实行小组制

他律是由外界来控制自身。研究表明，同龄人之间的相互约束和共同学习，是一种很好的他律，对彼此的教育、激励等影响作用甚至比家长、老师的更大。同学们从缺乏约束力、自制力到为了小组的荣誉、集体的利益而积极改变自己，久而久之，习惯成自然，就可以形成从他律逐渐实现自律的理想状态。

二、营造环境文化

教室，是学生接受教育、学习知识的基地，是学习生活的主要空间。教室布置反映一个班级的精神面貌，也是衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。

（一）精心布置教室

1.奖状的张贴呈现阿拉伯数字“5”的字样，体现我们对于5 班的钟爱、以作为5 班之人而骄傲。

2.教室墙壁粘贴“态度、细节、目标、行动”四组醒目的大字，旨在教育学生牢记--态度决定一切（Attitudes define all）、细节决定成败（No details，no success）、目标决定方向（Aims define all）、行动成就未来（It is better to do）。

3.时间是一个神奇的东西，给勤奋惜时的人以回报、给懒惰荒时的人以打击。钟表的悬挂提醒孩子们惜时、守时。上面的照片记录着师生一起经历的点点滴滴美好回忆。

4.班级事务栏会张贴当日或近日班级、学校的需要同学们关注的大事小情；学习园地定期展出优秀作业及优秀小测，供同学们学习参考，给大家充分的榜样力量。

（二）用心管理图书角

“图书角”通过全班同学自发捐献而成。班级安排一位图书管理员，负责摆放整理书籍以及记录同学们借阅书籍情况。利用班会课的“好书推荐”、和评选“阅读明星”等形式激发学生读书热情，逐渐使学生养成与书为友，多读好书的阅读习惯。

三、创设行为文化

丰富多彩的校园活动可以让学生在其中增长社交能力、培养责任意识、增强集体荣誉感。因为，班主任应该多鼓励学生参与活动，并在尽力陪伴的情况下大胆放手让学生自主策划并组织力所能及的活动。

（一）组织学生参加学校的各项活动

以运动会为例，学校秋季运动会和春季趣味运动会及拔河比赛是学校的传统活动，在比赛之前，我会带领参赛同学进行系统锻炼与训练。一次次地跌倒爬起，一次次地反复训练，终于得到回馈。说明我长久以来通过各种活动、渗透于课上课下的乐观拼搏、团结凝聚有了明显的成效。我本人也会积极参与运动会的教工项目，努力拼搏争取优异成绩，给学生做出好的榜样。

（二）积极开展班级特色活动

这是建设班级文化的重要途径之一，也是促进学生全面发展的有效手段。让学生们积极投入到丰富多彩的活动中，让他们去体验生活的乐趣，学会以乐观的心态去拼搏去创造。

1.组织班级跳绳比赛，丰富学生的课余生活。全班同学都要参与，使得同学们在竞争中体会到快乐，更体会到拼搏的喜悦。

2.我为每一位同学发一个小本，每周就一个话题让同学们以“冯老师，我想对您说”为开头写下一页文字。我会抽空翻看并写下几句感言。通过这种交流形式，我发现了学生的善良可爱，看到了学生的积极进取，了解了学生的思想动态，掌握了学生的兴趣爱好，也发现了学生的心理问题。给学生的反馈过程中把自己一贯奉行的乐观与拼搏精神灌输给孩子们。这样一来二去，拉近了师生距离，增进了师生感情。

3.我校以培养“素质高、成绩优”的学生为目的。在紧张的奋斗氛围之下，易造成学生疲惫的状态、消极的情绪。我抓住机会，给同学送去慰问和温暖。特别是在临考前的紧张复习阶段，给学生发一些巧克力，大包装，几人分一块。同学们在因此而产生的交流与互动中体验着美食和分享的快乐。

4.全班同学轮流记录《班级日志》，也是我们班的特色之一。记录班级每天发生的大事小情。成为见证班级师生共同成长的文字相册。同学们在这里进行热点讨论，互诉衷肠。记录着学习的苦与乐，老师的得与失。《班级日记》配合班级的活动，生动地描绘着点点滴滴，使班级文化拓展、升华。通过引导和教育，我发现日志中的牢骚抱怨少了，乐观幽默奋发进取的正能量多了。

5.开展主题班会，重视班会育人。班会是班主任向学生进行思想道德教育、与学生进行心灵沟通的一种形式。我班的班会大多由班委负责组织安排，每个同学可以自由发表个人意见和观点，班主任参与其中发表个人见解。久而久之，增加了师生友谊，完善了班级制度，对学生思想的转化和良好班风的形成有着不可低估的作用。

“文化”一词内涵丰富，不是简单的几个说法或做法就可以将其解读。重要的是，我们本着对本职工作的热爱之心、对学生负责的仁爱之心和助其成才的奉献之心，用心思用行动诠释着自己对于班级文化建设的理解。构建体现学生个性、尊重学生人格、符合学生发展需要的班级文化。从而为他们的成长奠定良好而扎实的基础。