关于小学数学教学改革趋势的几点思考

2020-12-07李有成

魅力中国 2020年46期

李有成

（河北省三河市黄土庄小学，河北三河 065200）

我国小学教育体制正步入深化改革阶段，按照小学课标展开教学工作，可进一步提升小学教学模式的应用成效。作为教师，必须纵观小学数学教学趋势，从整体上把握数学教改发展方向，进一步提高自身的数学教学质量水平。

一、小学数学信息化教学趋势

长期以来，我国对数学教学给予普遍关注，从多个角度开设数学教学课程，可以实现教学资源的一体化利用，帮助学校建立更为多样性的授课模式。面对信息化发展趋势，小学要为学生建立更为科技化的应用学习平台，从兴趣培养、技能教学、教学创新等方面提升数学知识水平，促进类人才培养模式改革与发展。搞好小学教育是现代教育体制改革对象之一，对增长小学生数学知识具有推动作用。为了适应时代教育发展趋势，小学数学教学也要注重信息化改革，利用信息技术为学生创建现代教学平台，进而满足不同学生对数学知识的学习需求。改革意味着创新，创新是小学发展的根本动力。相反，小学生数学教学创新力不足，既阻碍了先进教学思想的普及与应用，也不利于先进信息技术的灵活应用。目前来看，小学技术改革措施较少，信息技术并没有在教学实践中得到推广使用，与发达国家对比差异较大。因而，充分利用信息技术辅助数学课程，对提升学生个人数学水平具有广泛的推动力。实践证明。加强小学阶段数学教学具有实践性意义，也是培养小学人才的关键课程。为了摆脱传统数学教学模式的不足，小学学校需引入信息化平台为支撑，向学生构建更具多样性的学习平台。基于数学教学信息化发展趋势，总结小学数学教学存在的问题，从信息化角度探讨数学课程教学改革方案。

二、小学数学实效化教学趋势

“实效性”是衡量数学教学的硬指标，体现了课堂教学实效与质量水平。随着种植教育模式不断改革与调整，学习数学过程中更加重视有效性原则，从而为学生创设更具高效率的教学平台。结合有效教学思想内涵，从教学原则、教学方法、教学形式等方面，提出学习数学教法调整对策，为小学数学教学改革提供可行性指导。当前，我国小学教育体制步入深化改革阶段，新教学方案实现了教学模式的优化升级，彻底改变了传统教学体制。另一方面，小学数学教学也树立了新目标，以先进思想理论为中心展开教学是改革趋势。有效型教学法的核心在于激发学生的情感，可以根据书本教材内容要点，设计不同的学习任务，从根本上激发学生参与课堂的积极性，为教师展开教学活动创造了有利条件。同时，为了避免早期教学平台造成的不利影响，小学开展数学教学活动中，要充分考虑教学思想应用的实效性。树立科学的教学原则，坚持教学方法多样化，实现教学形式创新化，这些都是有效教学思想的新方向。面对日趋更新的数学教学准则，小学学校必须调整原有的教学模式，以实效性为核心准则调整教学平台，这些是当代小学改革创新的基本思想。基于有效教学思想引导下，小学数学教法改革将朝着多样式方向进行，教学原则、教学方法、教学路径等，均是有效教学思想改革重点，对学生未来化转型具有促进作用。

三、小学数学创新化教学趋势

之所以强调创新教学法的普及应用，关键在于创新教学模式的融通新。除了可以单独建立数学教学任务外，还可以与其他教学方式相互融合起来，共同完成对应的数学授课内容。新概念指导下，小学数学教学模式必须坚持改革创新，才能从化角度培养学生的知识能力，锻炼学生掌握数学学习要点。“创新教学”是现代数学教育体制改革要点，其通过广泛阅读培养学生的数学知识水平。数学创新教学特点，从学习思维、阅读策略、网络教学等方面，对数学创新教学法改革提出建议。数学创新是小学教学难点之一，教师与学生要转变过去的学习思维，及时适应新型教学模式创造的优势，为课堂教学活动做好充分的准备。创新教学模式是新课标提出的新方向，依据师生课堂学习需求调整原有的授课模式，发挥了教师与学生在课堂中的主观能动力。为了进一步落实数学创新实践教学改革，教师需以科学发展观为依托，深入学习“数学创新”内涵，共同实施小学学校数学创新教学改革工作。必须求强调，数学创新教学涉及面十分广阔，教师要结合多种角度展开教学工作。既要考虑小学生的学习思维，也要融合创新教学特点，这样才能创设符合小学生学习需求的数学创新教学平台，从多个方面实施一系列的教学调整，满足不同区域内数学教学目标的改革要求。

四、小学数学项目化教学趋势

数学是一门实用性学科，重视数学教学是小学教学发展的一部分。针对传统教学模式存在的不足，引入项目教学法改变了传统教学缺陷，体现出新教学思维的改革教师。教师要尊重生的学习兴趣，按照数学教学大纲拟定课堂教案，以项目教学法带动教学模式创新，实现教学质量水平提升。鉴于传统教学模式存在的不足，教师需积极引入新方法参与课堂教学活动，推动数学教学模式实现优化改革。项目教学法是现代教育先进方式之一，利用项目模式带领学生参与数学知识学习，体现了学生在项目执行中的主体地位，实现了教师在数学课程中的引导价值。数学教改要从小学发展的实况出发，准确地发现小学缺陷。深入分析影响小学事业发展的有关因素，从主客观环境做出双向分析。重点在于小学的课程改革，以“项目课程开发”教育思想为指导，借鉴发达国家的小学经历，拟定一套适合小学数学校本课程发展的对策。其次，教学方法是决定教学质量的核心因素，转变教学思维可实现教学方式创新改革，为学生创设更为精彩的学习课堂。引入项目教学法，不仅体现了数学教学改革方向，也是实现学生专业知识水平提升的保障，成为当代小学发展的一种必然趋势。教师要深入理解项目教学内涵，帮助学生树立正确的数学学习思维，从而体现出新教学方法的应用价值。