如何让“信息化”引领小学英语写作

许艳华

（河北省永清县工业园区大良村小学，河北 永清 065600）

钱学森先生曾提出“大成智慧学”（“Science of Wisdom in Cyberspace”）的概念，即借助现代信息网络技术，人—机交互且以人为本，集古今中外之智慧。这里的“Cyberspace”即是指网络交互信息空间。

科技飞速发展的今天，运用信息网络进行教学屡见不鲜，网络写作批阅平台这一新兴网络应用平台，通过计算学生作文与标准语料库之间的差距，以多种维度对学生作品进行全面智能的评价，目前已开始应用于高校学生英语写作训练中，而对于小学英语写作，此类平台仍是新概念。

一、信息化环境下的小学英语写作训练

随着信息技术的发展，网络逐渐覆盖全球亿万家庭，即便是小学生，也能熟练地运用信息网络。目前，国内大部分中小学已经或多或少地运用信息技术进行教学的活动：教室多媒体教学；iPad 进课堂；网络课堂等等，而从小学生英语写作教学的方面来看，对网络信息技术的运用尚未成熟。覆盖全球的信息网络拥有丰富的资源，可以随时查阅、参考有用的材料，同时提供给使用者自由发表言论的平台。

目前，此类平台已广泛推广于高校中，而对于小学英语写作教学而言，虽然多数写作训练平台已针对词汇量、语法能力水平、小学生英语语言表达的规则等方面制定了规范，但小学生、小学英语教师对此类平台的应用尚少。

二、写作训练平台的优势

（一）交互性

以人为本的人—机交互性是其一大特点。在写作训练平台中，教师制定习作题目、要求等，同时借助平台传递给学生，学生进行英语文章创作，完成后再将习作上传平台，系统给出评分、评语及具体的写作指导建议。

（二）共享性

写作训练平台的资源都是开放共享的。多数此类平台开放论坛，平台管理者将优秀文章在论坛上共享，供学生和教师学习与参考。另外，教师也可将评阅到的文章分享给学生，甚至将学生的习作交叉互评，即便是假期，学生也能在没有老师在身边的条件下，学习并提高。

（三）即时性

小学生的在校学习时间十分有限，教师面对面指导的时间更加有限，通过作业巩固知识是小学较为常见的学习方式。学生即便身边没有教师亲自指导，也可直接借助写作训练平台进行自主训练。

三、写作训练平台的运用

（一）教师

作为英语写作基础阶段的引导者，英语教师在小学阶段英语写作的方面有重要的地位。写作训练平台作为新兴的写作工具，教师对学生的引导是必不可少的。

一方面，教师对学生正确、高效使用平台进行指导有利于提高学生的学习效率。高科技产品的开发与运用使各种高新技术普及各个家庭，小学生本身便对新兴技术较有兴趣，教师引导学生在其感兴趣的网络平台，训练写作，学生必然乐在其中。

另一方面，教师可以评阅学生不断完善后的习作，从而为学生写作补充更全面的指导。教师应注重评价中的鼓励性反馈。在传统的小学英语写作批阅中，教师通常用红色标记处学生的语言错误，并给出对整篇文章做出评价，过多的语言错误标记无形中给学生带来压力，甚至有可能使学生对写作逐渐失去信心。而写作训练平台与传统的写作批阅模式的区别恰恰在于此。平台依据语料库对学生习作生成过程性评价，指出个别错误，让学生在自我修改中，逐步提高写作能力。

（二）学生

就学生而言，对写作训练平台的应用可以简单概括为：勤写多练，增强写作信心。提高写作水平必然要有一定的词汇积累，小学生的词汇量相对较少，同样，对语法的要求也较为基础，课堂中习得与课后阅读积累的词汇语法知识，多加应用，勤写多练，必然会对英语写作水平的提高有积极影响。在写作训练平台中最直接的体现便是打分机制。学生每一次的习作的进步，每一次对习作的修改与完善，都能体现在分数上，从而也逐渐增强了学生对英语写作的信心。写作训练平台友好的人机界面更加直观的为学生的每一次进步打出逐步提高的分数。小学英语，作为英语学习的基础阶段，树立写作信心尤为重要。

教育的信息化是现代教育发展过程中的一大“工程”，英语写作训练平台，即为教育信息化开发“工程”中的一个“小建筑”。在小学英语写作训练中，借助网络信息技术开发的写作训练平台，是一个值得加以运用的领域，从而使教育的信息化引领小学英语写作，更加高效地为英语习作奠定基础。

总之，基于语料库和云计算的写作批阅网络平台是目前已成型的、较为成熟的英语写作训练平台，其目的在于，帮助教师直观了解学生写作水平，指导学生提升写作能力，同时减轻教师批阅工作量。目前，在小学英语写作训练中，网络写作训练平台尚待推广。