浅析提高小学体育与健康课堂教学有效性的措施

贾大鹏

（河北省廊坊市大厂回族自治县夏垫镇棋盘小学，河北 廊坊 065301）

在小学教育阶段，体育学科和文化课程的学习具有很多不同之处，体育更注重实践教学，而像语、数、外之类的文化课程学习，教师更侧重于理论知识教学。小学体育与健康课堂教学有效性的提升，可以从学生的兴趣入手，调动学生的积极性，让学生主动参与到体育教学活动中，以此来提高教师的教学效果。在小学体育课堂中，教师还应以学生为中心，对学生加以引导，让学生喜欢体育运动，并养成运动的好习惯。

一、加强教师引导，明确教学目标

在素质教育的今天，教师的教学目标已经在发生着改变，传统教育模式中，大部分教师都特别看重学生的学习成绩，对于学生的身心发展缺少关注。而小学体育与健康教育课堂的有效性，需要教师对自身的教学目标建议明确，并且还要制定符合学生需求的目标，以此来促进学生全面发展，改善体育教学现状。教学目标的树立，需要教师从多方面进行考虑，学生的性格、年龄、学习水平等，制定的目标不要过于冒进，给学生过多压力，也不要让课堂过于松散，学生不知进取。有了正确且合适的教学方向以后，教师才能朝着正确的目的前进，从而顺利地开展体育与健康教学。此外，体育与健康课堂教学的有效性还需要教师坚定自己的教学理念，并不断加以完善，教师的教学理念关乎着学生的学习积极性，也影响着教师自身的教学质量。因此，教师要为自己、为学生制定合理的教学目标，知道自己应该肩负的责任，使学生成为合格的人才。

二、创设情境教学，提高教学效果

在当前的小学体育与健康课堂教学中，教师越来越注重教学方式的运用，情境教学法应用广泛，有利于课堂氛围的营造，可以让学生在一个轻松愉快的环境下，学习体育知识与健康常识。而且让学生身临其境的学习，可以加强学生对知识的理解，提高了教学的实用性，还能改善教师的课堂教学效果。情境的设立教师可以以模仿为主，因为小学阶段的学生还处于爱玩爱闹的时期，比较喜欢小动物，教师可以以此为出发点，让学生找出自己感兴趣的动物，并对其进行模仿。比如，对于一些低年级的学生来说，教师可以采取“老鹰捉小鸡”的方式，既找到了学生喜欢的内容，又实现了体育与健康教学的目的。教师还可以制作一些动物卡片，让学生佩戴在身上，以此来增加教学的趣味性。这不仅是对学生身体素质的锻炼，还可以让学生的肢体更协调，学习兴趣也更加高涨。对于高年级的学生，教师可以在讲解篮球规则时，采取“骑马篮球赛”的形式让学生学习体育知识。这样可以调动学生参与体育活动的积极性，还学生沉浸到比赛的过程中，知识在潜移默化中就记住了。

三、丰富教学资源，提高认知水平

小学体育与健康教学是让学生学习一些基础的体育知识，同时也是对学生的启蒙教育，小学生的认知毕竟是有限的，而且社会阅历也比较少，没有丰富的体育常识与生活经验。这时教师就要发挥自身的引导作用，给予学生正确的指导，让学生有足够的认识，以此来应对日常生活和体育学习。因此，教师要清楚学生的实际情况，深入研究教材，并对教材中的不足之处加以补充和完善，尽最大努力提高学生的认知，让学生对学习体育与健康课程产生兴趣。比如，关于我国传统武术的学习，有些学生会认为学习武术没有太大用处，这就导致了学生的积极性难以提升，甚至会产生抵触心理。这时教师可以利用多媒体辅助体育与健康教学，以视频的形式让学生观看武术比赛，了解到武术的魅力所在，也让学生认识到学习武术的重要性。武术不仅是作为一项强身健体的体育运动而存在的，还蕴含着我国的优秀传统文化，是对文化的一种传承和弘扬。

四、以学生为主体，引导自主学习

体育与健康课程的开展，要以学生为主体，这是现代教育理念的要求，也是提高教学效果的重要途径。而且在新课标中，也对此做了明确规定，学生是课堂的主体，教师是课堂教学的引导者，是学生学习的领路人。因此，教师要采取有效措施，让学生积极参与到体育课堂教学中，进行自主地学习，这样可以培养学生的合作探究能力，让学生的体育技能有所提升。体育课程具有一定的特殊性，与文化课程的学习有很大差别，教师要把理论教学和实践教学相结合，让学生学习到更多体育知识，促进学生全面发展。在当前的体育与健康课程教学中，传统的教学方式已经不适应学生的成长，甚至会阻碍学生的发展。因此，教师要转变教学策略与教学模式，培养学生的坚强意志，实现对学生的心理教育，进一步促进学生的身心健康发展。教师可以根据学生不同的个性，采取针对性的教学方式，让所有学生都能参与其中，展现自我、提升自我。

结束语

综上所述，通过小学体育与健康课堂教学，可以提高学生的身体素养，培养学生的意识品质，从而使学生的身心健康都能得到提升。所以教师要使小学体育发挥最大作用，不断提高体育与健康课程的有效性，改善课堂教学现状。在新课标影响下，教师的教学理念得到了转变，教学方式也越来越新颖，越来越符合学生的发展。通过情境、游戏等手段的融入，极大地提高了小学体育与健康课堂教学的有效性。