小学英语口语教学中的问题及策略

2020-12-07李奕

魅力中国 2020年46期

李奕

（江西省抚州市临川区第六小学，江西抚州 344000）

对学生“听说读写”能力的培养，是小学英语教学的重要任务，尤其是听说能力，在学生今后学习及生活中运用的频率更高。但要想真正让学生对口语表达产生兴趣，需要老师做好及时的更新教学观念及模式的教学工作，给学生营造良好的英语表达氛围，让学生在不断的表达中，促使其口语表达水平的不断提高。小学是学生初接触英语语言的时期，如果能让学生保持口语表达的热情，能为学生今后英语语言课程的学习奠定扎实的基础，促使学生英语综合能力及核心素养的提升。

一、小学英语口语教学中的问题分析

目前小学英语口语教学过程中，仍存在如下几方面的问题，影响了小学英语口语教学的效果，下面对其问题进行分析。

（一）缺乏完善的教学方法

这里所指的完善的教学方法，是指根据口语教学的交互性和互动性特点，采取不同的教学方法，给学生提供充分的口语表达机会，也只有在这样贴近语言特点的教学方式中，学生的口语表达兴趣及能力才会不断提高。但通过对目前小学英语口语教学的调查发现，仍有大部分老师在口语教学中，未重视对多样化教学方法及教学情境的创设，仍侧重于老师的讲解，忽视了学生的表达，使英语口语教学十分的枯燥，难以调动学生学习的热情。

（二）学生恐惧和抵触口语练习

英语并非我们国家的母语，所以学生在初接触这门语言课程之时，由于对其比较陌生，学习起来又有一定的难度，再加上练习中经常出现各种问题，使得学生的英语语言学习难度又进一步增大，这就会让学生对口语练习十分的恐惧，缺乏自信，影响了学生口语表达能力的提高。

（三）缺少英语口语环境

培养小学生英语口语表达能力的过程中，学习环境对其表达的影响较大，这就要求老师为学生营造口语表达的环境。当前的小学英语教学中，部分老师在课堂及课下与学生交流的过程中，仍运用普通话，这便会导致没有口语表达的机会，更不用提学生口语表达能力地提高了。

二、提高小学英语口语教学的策略

（一）创设互动教学情境，让学生主动参与表中

小学生的好奇心较强，尤其对有趣的事物感兴趣，老师在培养其口语表达能力的过程中，必须要把握此特点，根据此设计一些趣味性较强的教学活动，如互动教学情境，激发学生主动参与的热情，对学生的口语表达能力进行有效培养。比如在教学“This is my day”内容时，老师可以将“你演我猜”的游戏引入教学中，为了让学生在活动中，真正提高口语表达的能力，老师可以让表演学生围绕本节课的重点动词，以做动作、解说等多样化的形式，展示此单词，让猜词的学生能够对其进行准确猜测。当学生准确猜测词语后，可以让这两位学生针对猜测词语进行对话，对话内容没有局限，可以由课内延伸到课外，提高学生的口语表达效果。此游戏具有“玩乐”结合的特点，能为学生营造良好的语言表达氛围，促使学生都参与到“演”“猜”及互动表达中，锻炼了学生的口语表达能力，促使小学英语口语教学效果的提升。

（二）丰富口语教学方法

提高小学生英语口语表达能力的过程中，老师需要丰富教学的方法，让口语教学彻底从时间和空间的局限中走出来，给学生营造良好的口语表达氛围。比如课堂教学中，老师可以引入视频、动画等口语教学模式，这样直观的方式能快速集中学生的注意力，既能够让学生对所学知识理解，又能够让学生主动跟随动画等进行口语练习，解决以往学生开口难的口语表达问题。另外，为了让学生课下也进行充分的练习，老师可以将一些优秀的口语软件推荐给学生，这些英语口语软件中都有老师，学生可以在课下与这些老师进行对话，这对于学生口语表达能力的提高十分有利。

（三）创设良好的口语表达环境

只有给学生创设良好的口语表达环境，才可以让学生逐渐养成口语表达的习惯，这对于学生口语表达水平的持续提高十分有利。因此，小学英语老师在课上要养成用英语讲课、提问与学生互动的习惯，并要求学生在课堂中使用英语表达，营造良好的口语表达环境。另外，英语老师还可以和学校相关领导沟通，将学校广播、上下课铃声等，将之换成英语表达，营造良好的课下英语学习环境。通过课上课下为学生营造良好的口语表达环境，促使学生口语表达能力的提升。