游戏化教学在幼儿教学中的运用

2020-12-07姚驰

魅力中国 2020年46期

姚驰

（贵州省松桃苗族自治县第二幼儿园，贵州松桃 554100）

引言

游戏化教学在促进幼儿长期发展方面起着极其重要的作用。在幼儿教学过程中，教师需要重视游戏教学法，使幼儿课程教学中合理渗透游戏精神，让幼儿积极参与学习，达到娱乐学习的目的。然而由于传统教学观念的影响，游戏往往被置于边缘的位置。因此，教师越来越需要在教学活动中引入游戏机制，实现游戏与教学的真正结合。

一、以幼儿为主体

在教学工作中，无论是采用游戏化的教学方法还是整合其他内容，教师都必须以学生为主体。开展游戏化教学最重要的是根据儿童的实际生活特点进行分析，注意游戏活动与现实生活的密切联系，避免游戏活动脱离儿童的生活感知。所以老师要从幼儿的学习规律和身心特点，设计一个完整的教学活动方案，以帮助儿童的游戏水平得到提高，并让儿童直接获得游戏中的相关知识。在课堂上老师们只能对学生起到引导作用，即只有幼儿的行为需要教师来指导。但老师需要保证学生能够在自己的帮助下进行实践和探索。教师最重要的是通过日常游戏，确保游戏与教学的有效结合，使儿童能够在游戏中提高自主探索的能力，增强儿童的游戏活动体验。幼儿园教师可以让儿童扮演市场上的顾客和商人的角色，通过互相沟通丰富儿童的独立购物生活技巧。在游戏开始之前，教师应该帮助孩子们给不同的产品定价，另外老师还要求孩子们安排商店的环境。

二、加强教学内容创新

许多孩子正处于身心发展阶段，为了让孩子健康快乐地成长，教师必须通过游戏提高孩子的社会适应能力。通过不同的游戏过程可以激发孩子们的创造力，加深他们对学习的兴趣。游戏内容越丰富，学生对游戏的兴趣就越高，教师在引导学生按某种目的学习时所承受的压力也就越小。所以教师需要在游戏设计方面进行教学创新，根据自己的班级特点进行内容的安排。教师要继续开展创新教学，加强游戏化设计，不断提高专业技能，更好地促进幼儿园游戏化教学过程的发展，提高他们的综合素质。为此，老师需要为不同的游戏内容设计不同的游戏方法，为不同的游戏方法设计不同的游戏过程。就像是老师进行数字教学的时候应注重整体过程，防止学生对单一的数字缺乏兴趣。教师可设计一个数数字的游戏，通过比赛来训练学生对数字的认识及运用能力。

三、提高教师的教学水平

幼儿园人力资源的短缺目前来说比较严重。因此在当前幼儿园发展的大背景下，加强教师队伍的建设是幼儿园教育工作得以顺利开展的前提。在当今信息时代的背景下，人才的流动性和人才数量不断增加。幼儿园要想在挑战中寻求发展的机遇，不仅要将信息内容融入多媒体教学，还要完成对于教师的培训，提高教师的专业素质。在游戏化教学融入幼儿园教学的过程中，教师需要具有较强的理论基础和教学经验，能够熟练地掌握游戏环节的强度和内容。所以幼儿园应加强教师岗位培训，建立专门的教师培训机构，不断提高教师素质和技能培训水平，使教师能够跟上教育改革的最新趋势和目标。同时还要加强新老教师之间的经验交流，创建教师体验游戏内容的平台，组织教师进行一些课堂游戏的探讨，通过教师个人游戏来探索教学活动的利弊，进而纠正教学游戏设计中的不足，发扬其优点。

四、加强与幼儿家长的沟通

老师和孩子的家长之间的沟通是非常重要的。幼儿园游戏化教学有利于培养幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展。因此老师和家长必须形成一个良好的沟通，从多个方面促进对儿童的教育。通过与家长的沟通，老师们可以了解家长对子女的期望及需求。所以教师可以建立一个交流平台，进行定期的互动，使家长意识到游戏化教学的优势。例如老师可以在周末组织亲子游戏，这样孩子们就可以教他们的父母做他们的老师通常教的游戏。在幼儿教育家长的游戏过程中，幼儿可以占据主导地位从而实现自己的角色价值，发散自己的成就感。另一方面，父母在这一过程中可以体验孩子的生活，更方便促进亲子关系。

五、增进游戏多样性

游戏的多样性与学生的日常生活息息相关，在幼儿游戏教学培养过程中最重要的是注重多样化游戏的运用。游戏形式多样化的教学实践表明，幼儿的游戏化与教育的目的之间存在着不可避免的矛盾，但这种矛盾可以通过多种形式的游戏化教学来缓解。在开展游戏教学时，教师可以根据幼儿的实际特点开展不同的活动。教师可以在规划活动区内应预留一块空地，通过放置泡沫为孩子创造一个充满想象力的空间。这不仅可以让孩子体验游戏的乐趣，还可以提高幼儿教师的独立学习能力。为了避免在开展小组游戏时与其他儿童发生冲突，教师应加强对儿童的引导。例如在进行小组游戏活动时，教师可以播放与本节课内容有关的科教宣传片以供孩子们分析和学习。在实际的游戏过程中，老师需要根据儿童的身体心理等因素将其分为不同的小组。在开展游戏活动时，老师可以积极邀请家长一起参与，从而加强家长与孩子的互动，丰富课堂教学内容。