中职数学教学设计与课堂教学效果的优化策略

2020-12-07杨建康

魅力中国 2020年46期

杨建康

（贵州省铜仁市松桃苗族自治县中等职业学校，贵州铜仁 554100）

随着新时期中职院校课程改革如火如荼的推进，数学学科教学设计与课堂教学效果的优化受到中职院校教师的高度关注，成为推动中职院校教育水平成熟的关键因素。客观来说，对于中职院校的学生来说，数学学科理解难度大、对各项能力要求高，所以整体教学难度系数较高。基于此，本文并结合现阶段课堂教学的实际效果提出行之有效的优化策略，希望对中职院校学生数学能力的成长具有积极推动作用。

一、精准构建课堂教学目标

在开设中职院校数学课程的过程中，广大专业教师必须确保在课程设计阶段就构建清晰明确的教学目标，从而提高课堂教学的组织性和针对性，尽可能使得课堂内的绝大多数学生能够有更好的学习体验和更多的学习收获。值得注意的是，中职院校的课堂数学教学必须具备实用性特征。毕竟，中职院校的学生数学基础相对比较薄弱，直接为学生讲解精深的数学知识，学生理解起来也会有很大难度，会促使学生对该门学科产生畏惧甚至厌倦心理。与此同时，过多的理论知识点以及抽象内容并不能被真正应用于现实生活中，归根结底，这部分知识的教学是对师生双方时间和精力的一种浪费。所以，中职院校数学教师应注重向学生传授实用价值较高且与学生未来职业发展相对应的数学知识，全面培养学生知识的实践性，鼓励学生在实践生活中善于运用课堂上的学习内容，培养学生发展为技能型人才与实用型人才。除此以外，中职数学教学设计和教学手段不能是一成不变的，教师应学会根据不同的教学知识点转换教学方向，转移教学要点、更新教学要求，避免学生在大量单调而重复的课堂学习中产生厌学心理。归根结底，教师必须要从具体的教学知识点出发对课程教学目标进行合理设计，充分发挥因材施教的教育教学理念，满足学生对教学模式效果的个性化需求，丰富学生的学习体验。

二、创设生动趣味导学案

导学案教学方法不仅能够精准的体现教师的教学设计，同时能在一定程度上激发学生的学习兴趣，对学生的知识学习和思维引领起到重要作用。因此，教师可以尝试发挥导学案教学模式在中职院校数学课堂教学中的引领作用，并在导学案设计中融入部分趣味性元素，激励广大中职院校学生看到教师教学思想中的闪光点。客观来说，生动有趣的教学设计能够将教师的人格魅力淋漓尽致地呈现在学生面前，将教师的思想主张转化为课堂的生机活力。通过对导学案的研究与学习，学生将会将注意力聚焦于学案中的特定知识点，从而产生相对比较强烈的探究欲望和学习热情，使得教师的课堂教学导入环节事半功倍。考虑到中职院校学生数学水平不高、学习能力较弱的客观事实，教师最好不要强制要求学生必须在数学领域达到什么样的高度，否则只会为学生增加额外的学习压力，导致其学习兴趣大打折扣。所以，教师应该借助先进有效的教学设计为学生营造学风浓厚的教学氛围，着重开展以兴趣为导向的课堂教学，并结合学生的实际状况对教学进度进行恰当调整。考虑到导学案教学模式是一种标准明确的教学模式，所以中职院校数学教师还应该注意导学案中对学生综合能力的考察，密切结合课程大纲要求对各项自主学习内容进行合理设置，根据不同专业学生的就业方向对内容进行细节调整以及细致规划，充分发挥学案的引导性原则。

三、提倡学生合作探究

在中职院校的数学学科课堂教学中，教师应尽可能为学生组织安排更多的合作互动环节，培养学生的团队协作能力和自主探究能力。一方面，课堂互动环节的设置能够促使班级内形成良好的课堂教学氛围，是学生以较高的学习热情投入到数学学科学习中另一方面，小组合作探究活动的开展能够调动学生思考的积极性与学习的主动性，帮助学生快速吸收和掌握数学知识内容，进而提高课堂教学的整体效率。除此以外，数学学科教师还应该通过教学模式和教学手段的创新，推动师生间的互动交流。只有在课堂教学中建立起相对和谐融洽的师生互动关系，学生才能真正就教学过程中存在的问题提出质疑，进而完善自己的知识体系，激发学生的求知欲望，最后教师应注重对在学数学学科学习存在困难的学生给予特别辅导，尽快帮助这部分学生达到班级平均水平，提高课堂教学效率。

四、提高中职数学教学投入

中职院校方面应该意识到数学学科的实践性特征，进而增加对中职数学教学的人力、财力以及物力资源投入，确保中职院校数学学科的开设具有当时的软件投资和硬件基础。尤其是随着信息化教学时代帷幕的逐渐拉开，院校方面务必要增加对多媒体设备和信息化平台的投资建设，借由这部分设备来补齐传统教学模式的短板，使教师充满创意的教学设计具备更加科学的展示空间。