初中英语课堂导入的方法分析（八年级）

赖雪琴

（江西省赣州市龙南市龙翔学校，江西 赣州 341700）

好的开始是课堂教学成功的基础。如果能将灵活的课堂导入方法引入初中英语教学中，则可以快速将学生带入新知识的学习过程中，这对于学生学习效率的提升意义重大。但以往的初中英语教学中，由于部分老师对于课堂导入不太重视，使课堂导入的方法过于单一，使学生参与学习的状态不佳，无法将导入的积极作用发挥出来。因此，在新课改背景下，初中英语要明确课堂导入的价值，要通过对新课内容及学生的了解，设计最佳的导入方法，以最大限度地挖掘课堂教学的潜能，促进学生的有效发展。

一、初中英语课堂导入的原则

初中英语课堂导入时，对于各种导入方法的运用，必须要遵循一定的原则，才能够导之有方。

第一，明确性原则。导入的最终目的是为了吸引学生的注意力，并服务于课堂教学，所以其导入必须要遵循明确性的原则。也就是老师所设计的导入方法，要根据每节课的教学内容及学生的实情，设计出能够连接两者的导入方法，以便于将学生快速带入到课文内容的学习中，并让学生全身心投入。需要注意一点，课堂导入不可以出现为了“导入”而“设导”的情况。第二，新颖性原则。课堂导入的效果对于最终课堂教学质量的影响重大，所以，老师所设计的导入方法要遵循新颖性原则，可以将时下比较流行的素材、方法引入教学中，吸引学生的注意力，营造活跃的课堂教学氛围，从而让学生主动对新课内容产生探究的想法。第三，时间性原则。课堂导入是初中英语课堂教学的重要组成部分，但此部分的作用就是为了激发新课学习的欲望，所以导入环节不需要占用课堂太多时间，需要控制在3-5 分钟之间，老师要对课堂导入精心设计，将之促进高效课堂构建的作用发挥出来。

二、初中英语课堂导入的方法分析

（一）多媒体导入方法

英语语言的背后蕴含着深层次的文化，这些文化与我们中国文化不同。但由于课堂时有限，学生通过没有机会对所学英语语言背后的文化进行了解，这将会影响学生的英语学习效果。而在现代化教学背景下，老师可以根据授课内容，在网络中搜集与之相关的影视资源，在导入中播放给学生观看，一方面能够吸引学生的注意力，另一方面还能调动学生的思维，并从影视资料非常自然的转入新课内容的学习中，顺利达成导入教学目标。

比如在教学“Where did you go on vacation?”单元时，根据此节课的度假教学主题，老师可以将课前搜集到的英语国家日常休闲场所的短视频播放给学生观看，让学生们对英语国家人们度过假期的方式进行了解。为了让学生看懂视频资料，老师可以选择那些英文配有中文字幕的视频形式，既可以实现对学生听力的训练，又能够加深学生对所学内容的理解。当学生们观看完视频后，老师可以进行主题性的提问：“Where did you go on vacation?”由于学生观看视频时已经联想到了自身，已经有了答案，但由于缺乏此部分英语知识的学习，仍不能够准确表达，所以会主动参与学习，提高课堂导入的实效性。

（二）对话交流导入方法

新时期的初中英语教学中，要求老师要加强对学生综合能力培养的重视度，而听说是对学生综合能力培养的重要内容，通过对话导入的方式，老师可以围绕主题内容和学生对话交流，既能够锻炼学生的听说能力，又能够在活跃的教学氛围中，将学生带入新课内容的学习中。需要注意一点，如果对话交流内容和学生的生活实际比较贴近，其效果会更加理想。

比如在教学“How often do you exercise?”单元内容时，老师可以出示对话交流主题：“学生们平时最喜欢哪种运动方式，跑步、踢足球、打篮球还是其他，多久锻炼一次，”让学生结合自己的生活实际发言。由于学生缺乏此部分的表达经验，在学生们遇到表达问题时，老师可以及时指导。但学生们都表达完毕后，老师可以想学生说下自己喜欢的运动方式及运动的频率，向学生展示正确的英语表达方法，以这样的方式顺利引出教学内容。

总结

综上所述，设计灵活的初中英语课堂导入方法，能将学生带入主题内容的学习中，让其有目标的英语学习，对于学生知识的掌握及实践应用意义重大。本文仅对多媒体导入方法和对话交流导入方法的运用进行了介绍，除了这两种导入方法，还有很多种新颖、有效的导入方法，如角色扮演导入方法、头脑风暴导入方法、猜谜语导入方法等，老师要根据教学需要灵活选择，将教学导入助力初中英语教学的作用发挥出来。