谈结合多媒体开展高中化学教学

方芳

（江西省南丰县第一中学，江西 抚州 344500）

在信息技术快速发展的大背景之下，高中化学的课堂教学也可以因为信息多媒体技术的帮助，而变得今非昔比。信息技术多媒体教学可以综合多种教学资源综合多种教育教学的媒介，让学生们能够在多元的信息刺激之下，充分的调动自己的感官，去接触相关的化学学习信息，从而高效地完成学习活动。大量的教学实践都表明，信息多媒体技术的应用可以高效地调动学生的学习积极性，让学生在学习中，有更加积极主动投入的学习状态。“多媒体”技术引进到中学化学教学中来，改变了以往的“粉笔”+“黑板”的单一教学模式。多媒体在改变传统的教学方式、优化教学过程、加大信息量的传授、弥补实验不足、突破教学难点等方面显示出强大的作用，可以培养挖掘学生的潜能，提高化学课堂的教学效率。但是运用多媒体辅助化学教学也存在一些问题。那么教师该如何合理地应用多媒体技术教学呢？

一、从复杂到简单，抽象知识转化为形象知识

高中化学知识是复杂而抽象的。有些气体是看不见的和无形的，原子的结构只能在显微镜下看到。在传统的高中化学教学中，高中化学教师只能在教科书上教自己写的东西，很难突破教学难点，学生不能真正理解和掌握。教师可以利用多媒体本身的技术优势，通过声音、图片和视频等手段，扩大不同化学分子、原子和化学原理的演变过程。它们可以将抽象知识转化为一般的、可理解的知识，解决学生难以理解的问题，从而突破了教学的困难。

例如，在《从微观结构看材料的多样性》的课程中，教师意识到学生不能随意地理解和掌握课本的内容，但由于条件的限制，用显微镜观察是不可能的。可以利用多媒体技术再现氯化钠晶体、离子晶体、分子晶体、原子晶体和金属晶体的结构和性能。这一过程体现和形象化了课本中枯燥复杂的名词，使学生容易理解。

二、加强师生互动

普通高中化学教学中教师要关注学生对所学知识的感知能力和理解应用能力。多媒体辅助教学增强了师生之间的交流；使教师的教学更加得心应手。为贯彻以学生为中心教师为主导这一教学原则，多媒体教学在空间上更有用武之地。多媒体教学软件所表达的教学内容具有形象具体、生动活泼的特点，它的作用随着学生对知识的感知和积极思维充分体现出来。多媒体教学给我们提供了一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境，教师就从传统课堂中的信息提供者转变为指导学生正确获取信息的方法技能的指导者，也就是由讲解员变成了导航员，主要任务是激发学生学习，指导学生主动探究，搜集学习信息，从而将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。教师通过提出问题，激励学生探究学习；开启思路，揭示学习方法；通过多媒体课件强化要点、通过动感十足的影片引起学生注意等，使措施落实得当。在上课的过程中，让每位学生对自己搜集到的材料进行交流，教师再从中进行引导、总结、归纳，从而起到良好的教学效果。与传统教学模式相比，大大提高了教师的教学效率。

三、将多媒体技术在高中化学教学中的辅助性作用有效地发挥出来

多媒体作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点，可以形象、逼真地表示宏观世界的化学现象以及微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程，能艺术地表现化学世界的奥秘，从而有效地激发学生的好奇心，帮助学生理解化学知识。尤其在涉及到一些在现实生活中难以实现的实验的时候，多媒体技术更是可以将自己的辅助性教学工具的作用充分的体现。通过动画的形式来进行实验过程的模拟，让学生在安全而且高效的状态下了解实验的整个过程，从而促进他们在化学学习中有更加丰富的学习体验。

四、多媒体技术解决实验难题

利用多媒体技术模拟化学实验的错误操作，可以使化学知识的表达更具体化。计算机多媒体集成了动态和静态信息操作，可以将复杂性转化为简单性，抽象化为具体。教师在化学实验教学过程中的错误操作，会带来爆炸等严重危害，学生在具体操作中的好奇心或疏忽可能导致不可预测的实验事故。多媒体计算机创造虚拟实验空间，运用技术手段模拟操作，加深学生对化学实验注意事项的印象，避免以上事故的发生。

例如，在教授“氨与铵盐”化学实验时，教师可以让学生结合“氨与铵盐”的知识点来设计化学实验，包括氨的制备、氨气的收集和氨水的制备；同时，学生可以进行模拟实验，形成多媒体实验室生产氨水的经验。学生可能忽略了氨在水中的溶解度大，而直接将管子插入水中，会导致烧杯中的水进入大试管，导致试管爆裂。

总而言之，多媒体辅助教学所体现出的表现力丰富、信息容量巨大、交互性较强、共享性好，以及可以减轻教师工作量等特点，改变了传统的教学模式，提高了教学效率。但是，多媒体辅助教学只是课堂教学的一种辅助工具，并不能完全取代教师在教学过程中的主导作用，应避免盲目使用和滥用多媒体教学的现象，正确把握其中的度。提倡利用多媒体辅助教学，决不能否定其他教学手段。各种手段都具有其各自的特点和功能，在教学中，它们是相互补充、取长补短的关系。只有将多媒体与其他教学手段有机地结合起来，才能最大限度地提高教学效率。