小学音乐教学实践中情感教育的巧妙渗透分析

（内蒙古通辽市科尔沁区木里图学校，内蒙古 通辽 028000）

在小学音乐教学中，关注学生的学习情感并对学生进行有效的情感教育，是音乐学科的教学关键。情感教育的渗透需要在充分实现学生主体学习地位的基础上，通过必要的教学形式为学生创设良好的学习氛围，并充分挖掘文本教材中的情感教育因素，帮助学生树立正确的情感教育接受意识。在对学生进行有效的情感教育实践基础上，为学生奠定了基本的情感成长需求。这既是努力适应新课程改革的发展需求，更是基定理论知识和学生情感素养的集中体现。利用音乐教学使学生获得正确的审美教育以及情感教育，是小学音乐教学实效性的有力表现。

一、小学音乐教学中渗透情感教育的意义

（一）有利于提升学生的情感素养

在小学音乐教学中实施并渗透情感教育，一方面有利于学生对音乐学科的学习，另一方面能够提升学生的情感素养，为实现学生的情感文化素养奠定基础。情感教育的渗透对提升学生的情感品质有明显的促进作用。在小学音乐教学方面，情感教育更发挥着独特的教育优势。小学生是感性思维的结合体，他们的情感思维更容易被点燃和激发。小学生在听到美妙的音乐后，会更容易被触动。他们在感知音乐内容的学习基础上，会对音乐作品所表现出的思想内涵及情感传达有所体会。例如，在教学《郊游》这首歌时，通过引领学生用欢快、活泼的形式去演唱歌曲，在激发学生对春天以及对大自然的热爱之情的基础上，不仅培养了学生的审美能力，而且使学生领悟到了用歌声、用音乐来表达情感的重要意义。

（二）有利于提升学生的思想道德素养

教师在音乐教学过程中要借助音乐教学内容的教学魅力来演绎和诠释音乐作品的内涵。在进行课堂教学内容时，要结合小学生的年龄和心理认知特点对学生进行必要的思想道德教育。教学目标的预设和教学内容的实施是进入课程学习的关键，在充分挖掘音乐教学内容的同时，将学生带到音乐作品的学习氛围中，以更好地感受音乐学习内容的思想道德精神。例如，在教学《国旗国旗真美丽》这首歌时，就可以通过歌词的教学来培养学生对五星红旗以及祖国深深的热爱之情。通过情感的教育也植入了对学生思想道德素养的培养。由此可见，在小学教育阶段，学生思想道德素养的培育至关重要，它不仅决定着学生的基本思想情感认知，对学生的品性塑造和价值观的形成也有着无可替代的决定性作用。小学音乐教育利用情感教育的有效渗透，既可以提升学生的思想道德素养，又能净化学生的心灵，促进学生对音乐作品美的认知。

（三）有利于提高学生的思想文化素质

小学音乐教材具有一定的思想文化价值取向，它构建了音乐学科和其它学科的知识链接，对提升学生的思想文化素养有着潜移默化的影响作用。在合理的音乐教学当中融入一定的思想情感教育，对学生的思想文化素养教育能起到一定的促进作用。音乐学科的情感教育是建立在语言文字等其它学科内容基础上的进一步拓展延伸，因此，通过小学音乐教学中的情感教育渗透势必能够提高学生的思想文化素质。

二、小学音乐教学中情感教育的渗透方法

（一）激发学生学习音乐情感教育内容的兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”小学音乐教学活动的开展离不开学生学习兴趣的激发。学习兴趣和学生的学习情感教育密切相关。源于对音乐课程的喜爱情感，小学生在学习音乐情感教育内容时，也能够立足于兴趣教学的学习前提，通过音乐内容的感知，进一步培养学生对音乐情感教育内容的学习和掌握。学习兴趣的激发手段多种多样，除了语言的激发和教学手段的运用，还有教学形式的多样化，都是激发学生学习音乐情感教育内容的重要形式。

（二）挖掘音乐教材中的情感教育内容

利用音乐教材中的情感教育内容，能够培养学生的思想道德情感和审美情趣。在小学音乐教学过程中，要利用教材中的歌曲内容，对学生进行主题情感的思想教育。在充分挖掘情感教育主题的学习基础上，进而提高学生对音乐作品的鉴赏力和认知力。例如，在学习《新年好》这首歌曲时，教师要在把握教材内容的学习基础上，进一步创设关于过年时候的喜庆、热闹的氛围。另外，通过3／4拍的节奏练习，引领学生轻松进入新年的快乐意境，去努力实践学生对春节这一重要节日的憧憬与向往之情。歌曲的演唱过程中，也可以闭目去想象歌词当中的美好意境。如此，在充分调动学生审美情感的学习过程中，让学生切实地感受 到了欣赏美和发现美的思想内涵。

（三）加强师生交流，促进音乐情感教育的切实开展

课堂教学离不开教师和学生的双向互动交流。在小学音乐教学中渗透情感教育内容，需要师生双方的互助合作和交流学习。教师在把握教材内容的学习基础上，要善于在尊重学生思维情感的基础上以积极的方式与学生进行思想情感交流，以引起学生的认同与共鸣。师生互动交流是小学音乐教学的主要学习形式，而音乐作品的教学本身是情感教育和思想审美教育的集合体，通过互动学习能够促进学生对音乐作品中的情感教育进行理解和学习。当教师和学生的情感目标达到共识时，可以更好地促进音乐课程的教学发展。

三、结束语

情感教育是一门艺术，更是实施学科教育中必不可少的有效教育形式。而音乐教学是一门关于情感教育的学习科目，在音乐学科教学中巧妙地渗透情感教育是音乐学科的发展需要，更是学生的实际学习发展需求。在小学音乐学习中，对学生进行必要的情感教育需要充分考虑小学生的认知和心理特点，通过发挥学生的主体学习地位，努力去为学生营造多种丰富的情感教育形式，在帮助学生树立正确认知意识的基础上，从而进一步培养学生的音乐学习素养。