中职法律教育与中职生法律素质的提高研究

王洁瑜

（河南省经济管理学校，河南 南阳 473000）

引文：我国中职院校的法律教育起步较晚，加上中职学生年龄偏小，社会观念还不成熟，导致学生对社会的很多现象产生了一些错误的认识。在学生人生观、价值观形成的初期，对树立学生的法律意识和法律思维非常重要。因此，本文围绕中职院校学生的法律教育和法律素质的提高展开论述，希望为提高中职院校的发展进步提供参考。

一、当前中职法律教育现状

（一）学生法律素质现状

在当前阶段，中职院校的学生由于本身的文化课基础薄弱、年龄偏小等原因，其法律意识稍显薄弱。中职院校旨在为国家和社会培养初级应用型人才，因此在其教学目标上会偏向职业技能教学而不是文化课教学[1]。再加上由于中职院校本身师资条件的限制，导致部分学生在行为上缺乏必要的约束，在思想上缺乏法律的指引，经常做一些法律边缘行为，比如打架斗殴，校园霸凌等，严重的引发了社会的关注和探讨。还有一些学生则是逆来顺受，面对霸凌或者其他违法行为选择忍气吞声，不知道用法律的武器保护自身的合法权利。中职阶段的学生大多数是一些未成年人，却早早生活在校园这样一个“小社会”中，其性格和三观正处在定型的时期，因此一旦受到社会上不良风气的袭扰，很容易引发各种不良的问题。

（二）法律教育存在的问题

中职院校不同于普通高校，重视学生技能的培养却普遍忽视文化课的学习，且其没有形成与法律教育配套的相关师资力量和教学条件，没有系统学习法律体系的力量，只是简单把法制教育划归为学生素质教育的一部分，得不到足够的重视。后期，中职院校开始配备相关的法律教材，但作者观察其教材内容，存在一些缺陷，形式上过于简单，偏向于法律常识和法律实践的传授而忽视了对法律思想的培养，也没有根据不同的专业拟写不同的法律教材。这种情况下的法律教育显得有些片面而单一，在对学生的法律教育上起不到真正的效果，并且不利于培养学生对法律的学习兴趣。

二、加强法律教育，提升学生法律素质

（一）完善教学体系，提高重视程度

中职院校需要根据自身学校的实际情况，加强本校的法律教育体系的建设，配备相对专业化的师资队伍，配齐相关的教学设备和教材，合理安排法律课程，改变重技轻文的思想，将法律教学纳入考核领域，不断更新法律教学的内容，重视对学生法律思想的提高和培养，指导学生用法律的思维思考问题[2]。另一方面，由于中职院校的培养任务是为社会培养应用型人才，因此无论是从法律本身的学科性质还是从中职院校的培养目标来说，在法律教材的选择上，都要注意与实际生活相关联，不需要过于长篇大论的表述理论知识，而要注意与实际生活相关联，提高教学的实用性，紧扣时代脉搏，避免教材的观点陈旧，跟不上时代潮流，导致理论和实践脱节。此外，要提高学校和学生对法律的重视程度，针对当前学生法律意识较为薄弱的问题，重点对学生的法律意识进行培养，帮助学生面对不法侵害时，用法律的武器保护自身权益，法律不仅仅是惩罚犯罪者的工具，更是普通大众的护身符。

（二）提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围

兴趣是学生最好的老师。面对中职学生普遍对文化课兴趣不足的问题，对学生学习兴趣的培养就显得至关重要。学校应当善于利用各种新媒体和其他宣传手段，构建校园法律文化，用各种方式将法律观念和常识渗透到学生的日常学习和生活中，比如通过校园广播站和BBS等校园网平台宣传相关的法律知识和最近的法律事件，使得学生潜移默化的被法律气息所熏陶，耳濡目染，提高学生的法律意识。在教学中，要注意理论和实际相联系，不要长篇累牍，显得烦冗杂乱，教师在法律的课堂教学中可以多引入一些生活化的案例，将法律理论在案例中运用，创造法律学习情境，也可以开展小组教学，让学生按照分组来进行组内讨论，增强师生之间的互动，学生在小组内大胆发言，也鼓励了学生运用法律解决问题的信心，让他们知道法律从来不是遥不可及的冷冰冰的条文，法律就在我们身边时时刻刻保护着我们。

（三）建设师资队伍，拓展校外教学

高职院校需要尽可能的突破现有条件，组织相对专业的法律师资队伍，使得中职院校的法律教学必须具备一定的专业素养和实践操作技能，这对教师提出了更高的要求，中职院校的法律教师不仅要具备一定的专业知识，更要具备法律实际操作技能，符合中职院校的教学目标[3]。要加强对教师的各项考核工作，打破传统教学思想的桎梏，开拓教师和学生的视野，同时，加强与学生家长的联系和互动，了解学生的家庭情况，让家校联手对学生展开法律教育，家长和教师共同为学生的法律教育贡献力量，帮助学生提高法律素质。

结语：综上所述，就当前中职院校的法律教育和学生的法律素质存在的不足，需要多方面、多角度携手，转变教学理念，革新教学方式，为中职学生创造良好的法律学习环境。