农村小学语文阅读教学技巧与方法

◎沈春明

阅读是获取知识的重要途径，阅读教学是小学语文教学中占比很高的环节，阅读质量的高低决定了整个语文教学质量的好坏，阅读对于学生积累知识，获取新知识，拓宽思维路径有重要意义，也是最简单直接的方法。“书读百遍，其义自见”阅读的多了，思路就会随之开阔，从而达到厚积薄发的高度，因此，教师应该提起对阅读的广泛重视，花大力气改进阅读教学，不断优化阅读教学质量，本人结合自身多年的语文教学经验，谈一下农村小学阅读教学方法。

一、培养学生的阅读兴趣

阅读教学是检验语文教学成果的途径之一，也是提高语文综合能力的基础，小学生处于一个朝气蓬勃的阶段，对阅读的注意力不够，导致学生的课堂阅读效率不高，在一定程度上消磨了小学生对阅读的热情，因此，在新课标内容基础上，教师应当勇于摆脱传统僵硬式的教学方法，侧重于激发学生的阅读兴趣，把学生的注意力吸引到语文课堂中来，让学生体会阅读的趣味性，从阅读中寻找快乐感与成就感，提高学生的阅读效果，进而提升小学阅读课堂教学质量。

例如，在学习《秋天》这篇课文时，我先让学生回忆自己心目中秋天的样子，并说出自己对于秋天的印象，可以是一片泛黄的树叶，可以是远方的天高云阔，也可以是一群翱翔的大雁，在大家七嘴八舌的讨论中，有效激活了学生对秋天这篇课文的兴趣，然后教师进行全文讲解，把生字生词进行板书，把秋天的树叶和果实用图画的方式展现出来，让学生通过图画体会秋天的美丽，最后教师带领学生一起朗读课文，纠正学生不正确的发音，有效提升了学生的阅读能力。

二、培养学生的阅读理解力

小学的阅读教学常常受制于应试考试的困扰，教师往往关注的是文章的部分重点和细节，忽略了对全文内容的把控，在阅读教学过程中，教师和学生过于注重对字、词、语句、段落的分析归纳，以达到应试考试的知识要求，常常忽略了对全文的总体思想和其表达的深层含义的感悟，这样的结果就容易造成，学生记住了课文内容，却对作者想表达的内心世界和思想感情一知半解，因此，教师应该在课本内容讲解基础上，重视培养学生全面理解课文的能力，以提高学生的逻辑思维能力。

例如，在学习《江南》时，我的教学目标是让学生认读文中的“采、莲”等生字，并能够有感情、流利地朗读，从中体会“江南可采莲”“鱼戏莲叶间”的诗情画意，我通过多媒体视频展示，把江南春光图展现出来，进行逐句解析，江南水乡，河流众多，美丽的荷花在水上摇曳飘荡，鱼儿在水中游来游去，学生可以直观地感受诗中表达的那种景象，增加对课文内容的理解，领悟作者表达的核心思想，从而有助于对全文内容的掌握，提高阅读综合能力。

三、让阅读走进学生的生活

任何学习都离不开生活，小学生还处于身体和心灵发育的初级阶段，对事物抱有强烈的好奇心，因此，教师应当把阅读教学和实际生活有效结合在一起，帮助学生更好地理解阅读的意义，使学生在阅读中发现生活，同时在生活中发现阅读的乐趣，丰富学生的内心世界，为提高农村小学生的整体素质具有重要意义，有助于提高农村小学阅读教学质量。

例如，在学习《小小的船》这篇课文时，我带领学生一起朗读课文，并把文中生字生词标记出来，进行生字生词板书，如“船、弯、坐、星、蓝”等字，理解小船和弯弯的月儿之间的联系，鼓励学生发挥想象力，体会夜晚星空的绚烂和美丽，月亮有时候是圆的，有时候是弯弯的，让学生利用课余时间，在晚上多观察月亮的不同变化，并联系实际生活中的所见所闻，想象一下和月亮相似的事物都有哪些？鼓励学生大胆发言，可以是香蕉、彩虹、镰刀、眉毛等，通过引导学生想象生活中的事物，有效拓展了学生的思维能力，开阔了学生的视野，使阅读教学和生活融合在一起，提升了学生的阅读能力。

四、结语

总而言之，在国家大力推进素质教育的过程中，农村小学教师肩上的担子越来越重，语文教育是其他学科教育的基础，阅读教学又是学好语文的关键，因而，广大小学语文教师应该依据新课标政策，着力激发学生的阅读兴趣，勇于探究多元化的阅读教学方法，开拓学生的视野，扩宽阅读知识和阅读范围，促使学生在愉悦和轻松的气氛中体味阅读的乐趣，深刻认识到阅读的意义，深刻理解文章的内涵，体会语文的魅力。