初中英语教学中小组合作的应用探索

王承安

江苏沛县安国中学，江苏徐州221616

与传统的教学方式相比，在初中英语课堂中引入小组合作的教学方式重点在于突出了学习过程中学生的主体地位，让学生有更多的学习空间和发挥空间。教师在教学过程中要对学生的学习情目标进行明确设定，对于学生的学习情况要严格把控，对于学生的口语训练和写作训练要重点进行，为学生营造一个良好的英语学习环境的同时，保证学生的学习成绩和学习状态。

1 初中英语教学中小组合作的应用意义

1.1 创建浓厚的语言学习环境

英语作为一门语言性学科，良好的语言环境对学生来说是非常重要的，但是在传统的初中英语课堂中，对于这一内容教师并没有过多的关注，而是将更多精力放在知识讲解部分。传统的教学模式中，比较刻板的教学模式让初中生很难集中精力去学习，对于教师传授的知识不能够很好的吸收。通过小组合作的方式进行英语教学，能够让学生提高注意力，在学习的过程中通过讨论的方式找到最佳学习状态，让每一个学生都参与到课堂学习中来。

1.2 形成良好的学习习惯

在英语课堂中通过小组合作的方式进行教学，能够让学生快速进入学习情境，对于学习中存在的英语问题可以很好的表现出来，与同学积极探讨，形成一个更加轻松的学习环境。长久地在这样的学习环境中，学生能够养成良好的学习习惯，对于无法理解的英语问题能够第一时间通过自主学习的方式进行解决，与同学们快速讨论。小组合作的方式更加注重的是学生的协作能力，在学习过程中不仅能够增强与同学之间的沟通能力，还能够增进同学之间情感。在学习的过程，许多同学对于英语问题了解的不够全面透彻，通过讨论的方式借鉴更多人的学习方式，可以让学生不断优化自己的学习方法，提升学习水平。

2 初中英语教学中小组合作的应用现状

2.1 受到传统教学模式的限制

英语教学中，小组合作的教育方式虽然得到了很多教育人士的认可，但是在具体的推广和实施过程中还是存在一定问题的。我国目前对于学生的教育还停留在应试教育阶段，许多教师对于传统的教学模式十分认可，为了提高学生的考试成绩，填鸭式教学依然存在于大部分的课堂中。教师的教学理念也成为了一项限制因素，许多教师没有认识到在学生其实是在课堂中占主体地位的，许多教师依然保留传统的教学理念，让学生在学习的过程中强行接受知识，这样会让学生对英语学习产生厌烦心理。

2.2 小组合作学习停留于表面

小组合作学习的模式虽然也被许多学校认可并应用，但是其应用还停留于表面，不够成熟，教师在课堂教学中依然过多地采用传统教学方式，通过灌输的方法让学生接受知识。许多的英语课堂中，小组合作学习都是为了让学生进行一定的放松，主要目的是为了缓解课堂气氛，教师对于小组合作的学习内容也没有明确的规划，都是一些表面问题。长此以往学生对这一内容也失去了兴趣，并没有过高的期待。

3 初中英语教学中小组合作的应用探索

3.1 突出学生的主体地位

在课堂学习中，教师必须明确课堂中的主体是学生，只有以学生为核心进行教学，才能够达到教育的最终目的。学生之间的沟通，学生与教师之间的沟通，才是解决学习问题的根本渠道，小组合作学习的核心就是通过不断的沟通来传输知识、领会知识，教师需要的就是在小组合作时对学生的学习目标进行把控，对于学生合作中无法解决的问题进行点拨。在课堂中，教师要鼓励每一位同学都参与到小组合作中来，并充分了解每一个学生的性格特点，让学生在合作学习中扮演自己最合适的角色，达到共同学习的目的。

3.2 改变传统教学理念

教师对于传统的教学理念要进行改变，只有教师从思想上认可小组合作的学习方式，才能够将这一学习方法应用到课堂中，不断地锻炼学生的思维方式和学习能力。教师在教育学生的同时也要保持不断地进步，对于小组合作学习的主要应用方式要进行学习，根据不同学生的特点制定合理的小组合作方法。让每一个学生都能感受到教师对于小组合作的重视程度，也能够让每一个学生都能在小组合作学习中找到自己合适的位置，共同提高英语成绩。

4 结语

综上所述，小组合作学习在初中英语教学中充当着十分重要的角色，对于培养学生的学习能力，增强学生对于英语的学习兴趣，提高学生的沟通能力等都有着重要的作用。当前我国的教育还停留在传统教育阶段，学校和教师要齐心协力加强小组合作教学的力度，让学生充分发挥自主学习的能力，明确学生在课堂中的主体地位，形成良好的思维模式和学习习惯，提高英语水平。