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小学数学教学情境创设的策略研究

2020-12-07

魅力中国 2020年32期
关键词:小明创设情境

(陕西省西安市未央区大明宫小学,陕西 西安 710000)

数学是小学一门重要的学科,其包含的知识点相对比较抽象,学生学习难度大,加上受到传统教学模式的影响,当前很多教师在开展课堂教学活动的时候,习惯性采取灌输式教学法,教学质量普遍不高。在新课程改革之后,教育环境发生了改变,教师需要更加重视学生在课堂教学中的主体地位,也就需要充分了解学生的需求,尊重学生在课堂教学中的主体地位,为学生创设相应的课堂情境,将学生学习积极性和主动性调动起来,更有利于数学课堂教学质量的提升。

一、小学数学教学情境创设原则

想要保证小学数学教学情境创设质量,就需要充分了解情境创设的原则,具体包括:其一,直观性原则。小学阶段的学生年龄小,在这个年龄阶段,学生的思维模式以形象思维和直观思维为主,所以教师在创设教学情境的时候,就需要充分结合小学生的特点,遵循直观性原则,更好的引导学生产生联想,保证教学质量[1]。其二,目标性原则。在任何学科教学中,教学目标都是非常关键的,所以教师在创设教学情境的时候,也需要坚持目标性原则,结合具体的教学目标和教学内容来合理选择和创设教学情境,更容易达成教学目标,教学质量也会更高。其三,启发性原则。对于小学阶段的学生来说,由于心理年龄特点,学生的知识储备相对较少,在这种情况下,教师就需要引导学生不断的发现新知识,总结规律,从而提升学生综合能力。所以教师在创设教学情境的时候,需要坚持启发性原则,通过教学情境来更好的启发学生,保证课堂教学质量。

二、小学数学教学情境创设策略

(一)创设故事情境,培养学生学习兴趣

人体获取信息的方式主要为听觉和视觉,不过多感官的刺激能够让学生更好的进行知识保存与知识迁移[2]。教师在刺激学生感官的时候,需要结合学生的特点,小学生年龄小,喜欢听故事是学生的天性,在这种情况,教师创设教学情境的时候,就可以将故事情境引入到课堂中,结合小学生的心理特点和年龄特点,通过多媒体等多种教学工具与教学手段,引入学生比较喜欢的故事内容,来创设相应的故事情境,从而将学生的学习兴趣有效激发出来,调动学生积极性和主动性,数学课堂教学质量也能得到很好的提升。

例如,在“最小公倍数”相关内容教学中,教师创设故事情境的时候,首先需要明确本堂课的教学重点,也就是让学生明白最小公倍数的概念、性质和求解方法,然后结合具体的情况,利用多媒体教学工具,给学生创设这样一个故事情境“小明的爸爸妈妈需要工作,爸爸说:‘我连续工作5天休息一天。’妈妈说:‘我连续工作6天休息一天’,现在小明的爸爸妈妈要带小明一起去看爷爷奶奶,现在小明的爸爸妈妈想请同学们帮忙选一个日期,同学们能帮小明的爸爸妈妈选一个日期吗?”展示完之后,教师再将“小明爸爸妈妈”的对话以及当月的日历共同展示出来,让学生去探究思考。通过故事的形式,学生积极性被调动起来,更愿意参与到课堂教学中。

(二)创设生活情境,增强学生情感体验

数学是一门实践性非常强的学科,在我们的日常生活中,能够看到很多数学知识的具体运用。所以教师在创设教学情境的时候,可以将生活实际内容引入到课堂中,为学生创设良好的生活情境,从而有效的拉近学生与数学的距离,学生情感体验更强烈,学习兴趣和积极性也会更高[3]。值得注意的是,教师在创设生活情境的时候,需要结合学生的情况,选择的内容不要超出学生认知和理解范围,同时尽量选择学生感兴趣的内容,只有这样才能更好的激发学生参与热情。

例如,在“圆的认识”相关内容教学中,教师可以利用生活中随处可见的各种交通工具的轮子来创设情境,首先给学生展示几张不同车的车轮图片,让学生观察车轮的形状,这时候很多学生因为对车轮很熟悉,就会脱口而出圆形,也就达到了集中学生注意力的目的。教师再设计一些小问题,类似“同学们知道为什么车轮要做成圆形吗?”通过问题将学生好奇心调动起来,再进行后续教学的时候,学生参与积极性更强,同时对数学知识的认识和理解也会更加深刻。

(三)构建虚拟平台,创设“实践”情境

传统教学模式当中,教师过于重视理论教学,对学生实践能力培养多有忽视,导致很多学生对数学知识的认识和理解比较浅薄,不利于后续学习。所以教师在构建教学情境的时候,还需要更加重视实践情境的构建,在具体的教学过程中,由于时间、空间等各种因素的限制,很多实践情境难以构建出来,这时候,教师就可以利用虚拟平台,来为学生构建各种各样的“实践”情境,引导学生进行实践探究,更好的领悟知识内涵。

例如,在“圆的周长”相关内容教学中,教师可以利用信息技术平台,先给学生展示一个圆,然后在圆下面放置一把直尺,将圆周上与直尺0刻度线相接触的点定为起点,将圆沿着直尺方向滚动一周,测量圆的周长。通过视频展示,学生对圆周长的概念认识更加清晰。同时,教师还可以改变圆的大小,让学生来探究圆的周长究竟与什么有关,学生参与积极性更高,学习效率也会随之提升。

三、结语

综上所述,数学课堂上创设有效的教学情境,有助于激发学生的学习兴趣,促进学生在数学学习中的思维参与,提升学生数学学习的情感体验,帮助学生深刻理解所学知识,从而发展学生的问题解决能力。

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