浅析新形势下中职电工电子专业教学改革的思考和工匠精神的培养

2020-12-07农琦

赢未来 2020年5期

农琦

广西商贸高级技工学校，广西南宁530007

如今时代的发展都离不开电子信息行业的发展，对电子信息行业的依赖助推了市场对电子电工专业人才的极大需求。此外，中职教育一直是培养技能复合型人才的摇篮，它始终与市场动态及需求相关联，为时代培养所需人才。但是在实际教学过程中会发现电子电工专业的理论知识无法在实践中得以良好运用，因此，在新时代发展环境下，结合实际，及时改革中职教学方法以及培育工匠精神迫在眉睫。

1 新形势下中职电工电子专业教学改革的意义

1.1 满足对人才的需求

中职教育背景下的电工电子专业是为了培养能够掌握基本电子电气知识，熟练利用理论知识生产制造出国家或企业所需的电子设备及电气装备的专业复合型人才。第二，我国目前的发展已经迈入“5G”时代，越来越多新兴产业的发展离不开智能设备以及电子设备，因而对于电子电工专业的复合型人才需求非常旺盛。与此同时，传统产业的更新升级也需要大量专业的电子电工人才[1]。因此，在新形势下对电工电子专业进行教学改革不仅符合迎合市场发展动态要求，更重要的是满足社会发展对于专业人才的需求。

1.2 顺应国家发展的需要

目前党在十九届五中全会中发布了“十四五”规划纲要，在该会议中除了明确要求我国在2035年基本实现现代化的伟大目标之外，也有力分析了我国目前所面临的国际及国内发展局面。当今世界正处于百年未有之大变局，而我国内部不充分不平衡的发展仍属于社会基本矛盾。为了改善这一局面，“制造强国”成为实现宏伟目标和蓝图的重要支撑，也是高质量发展阶段增强我国经济质量优势的关键之举。而电子电工专业既可以保证电子信息行业的稳健持续发展，又能提升我国在电子行业领域的核心竞争力，增强我国的硬实力。因此，电工电子专业的教学改革是顺应时代发展之需，也是保障国家经济快速发展的重要举措。

2 新形势下中职电工电子专业教学改革的几点思考

2.1 教学内容融合现代元素

第一，电工电子专业相比于其他专业，理论知识更为专业复杂，而且专业知识更新迭代的时间跨度较短，因而专业知识在实际操作实践过程中容易出现实际与理论相互脱节，教学质量低，导致电子设备或装置无法真正达到市场所需要求。因此，对于电子电工专业改革时首先要对教学内容进行革新[2]；第二，作为时代发展所需的专业，电子电工书本内容要与时代发展相同步，不断更新改进课本内容，使其与时俱进，具有现代化以及时代化的特征。比如，关于《直流电路基本知识》，老师要在教育教学过程中将教学内容与现代发展相互融合。老师除了要介绍传统电路的基本结构、电流电路电能等基本物理量、电动势等之外，还要与现代智能化设备相联系（如共享充电宝、充电柱），使教学内容与时代发展规律及潮流相互关联；第三，通过革新教学内容，让学生在了解掌握传统知识的同时，还能从所处时代的实际出发，与日常生活相联系。与此同时，教学内容中融入现代元素可以让学生明白，电子电工专业在日常生活中无处不在且非常具有使用价值。

2.2 积极转变传统教学理念创新工学一体化教学模式

教学理念的创新发展是教学变革的重要基础。如果老师没有良好且先进的教学理念作为支撑，就很难在实际教学过程中有所改进。而中职院校作为技术型人才的主要培养基地，老师观念的滞后性不仅会固化教学模式，还不利于学生发展提升自己的动手实操能力。因此，在新形势下，老师要及时关注国家发展动向，提升自身理论知识储备，掌握各层次多领域的综合性知识，积极转变传统教学理念；第二，一体化教学模式是指将整个教学环节整合发展，让学生职业能力的发展既有坚实的理论背景又与实践生活相互关联。因此，在教学过程中老师要根据学生发展实际及课程难度等要素制定教学计划与大纲，采用理论实际相结合的方式一体化整体推进教学。这种教学方法不仅打破了传统“老师讲-老师操作-学生听”的僵化固定教学模式，还使学生在教学过程中始终与老师保持互动[3]，让学生自主探索学科知识并自己动手操作设备。第三，在实际教学过程中，要逐渐弱化老师的角色，让学生成为课程的主导者。让学生面对新知识时先自主学习探究再由老师统一点评反馈。总而言之，只要有先进教学理念的支持，就会及时转变老师教学思路，从而助推教学改革。

2.3 巧用现代化信息手段

随着社会信息化的高速发展，传统的教学模式已经不能满足学生对于知识的多样化多种类的需求。加之传统的教学手段在课堂中往往会出现学生注意力低，对教学内容没有强烈的兴趣等弊端。因此，在新形势下，中职学校要及时更新教学手段，积极采用现有的现代化多媒体手段，营造情景式教学课堂[4]；第二，电子电工专业不同于其他专业，该专业更注重实操性，所以讲解课程内容需要借助大量的具体试验。在此过程中，我们就可以借助现代信息化手段。比如我们在讲解某一电子设备的工作流程时就可以借助现代化的信息手段，利用音频资料给学生观看电子装备是如何发挥效用及工作的。而且对于一些学校实验室无法承担的大型试验也可以借助现代化信息手段，通过搜集网络借助网络工具使学生明白操作原理；第三，通过现代信息技术手段创新教学方式，既可以帮助学生更加直观感受到实验内容，又可以使学生对于所学知识有一个更深层面的了解学习，提升学生学习热情，提高教学效率。

2.4 结合学生特点优化课程内容，编制样本教材

中职教育一般面对的是初中毕业以后的学生主体，因而学生在此年龄阶段有自身的发展规律及特点；第二，由于每个学生对于知识的接受能力以及知识的实际运用能力不同，所以中职教学在课程内容设计及编排过程中，既要迎合市场发展需求，与时代接轨，还要具体考虑学生实际学习情况，因材施教[5]；第三，在实际教学过程中，由于每个班级的学习情况都不一样，所以对于教材的规定也不用特意限定，可以根据学生特性，自行编订设计教材内容。通过这种方式，既可以帮助老师提高教学质量，优化课堂内容，又可以帮助学生在学习过程中获得自信心以及成就感，从而使学生对于课本学习不再具有压力，轻松应对。

2.5 加强实践教学，强化企业顶岗与专业匹配度

实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准。因此在实际教学过程中也不能忘记实践的重要性。而且，电工电子技术主要学习的就是实际的操作运用，所以老师要在实际教学过程中加大实践教学的比重，提升学生的实操能力[6]；第二，中职教育的就是以学生为主体，培养适合企业以及市场发展需求的专业性人才。因而，在实际教学过程中，要创新教学模式，加强学校与企业之间的联系，提升电工电子专业与企业岗位的匹配度。为此，学校要与企业相关，创建就业实习基地，定期让学生去企业实习，让学习在实际工作中检验所学知识，创新学习内容；第三，通过在企业中的具体实际操作，让学生运用知识的同时也能见识领略到电子电工专业的魅力，从而使学生提升学习兴趣，投入更多的学习精力，增强学生的职业观念。

2.6 建立健全教学评价体系

一套健全完备的教学流程少不了教学评价体系的建立，好的教学评价体系可以反推助力教学过程的优化升级。然而在实际教学过程中，老师往往重视教学内容及教学质量的优化升级，忽视了教学评价体系的建立。为此，健全教学评价体系十分必要；第二，教学评价不能只依靠于老师这一单一主体还要借助于学生的助力发展，因此老师可以在教学评价体系中借助学生主体，发挥作用。比如，老师可以成立“小组互评组”。当老师发布一项试验操作时，学生在老师引导下完成教学目标的同时，小组成员可以进行互相点评。通过学生之间的互相交流从而加深学生对于课堂知识的理解巩固，碰撞出不同的思想火花。

2.7 思政教育融入教学，培养工匠精神

在新形势新要求之下，思政教育也是学校教育重要的一个板块。学校要将“立德树人”始终作为教育底线，将思政教育融于教学全过程。与此同时，作为我国社会发展的重要产业，电子电工专业的学习非常需要工匠精神的加持。工匠精神是依托岗位本身，不断提升工人对行业的热爱及追求。因此，在日常教育活动中融入思政教育，培养工匠精神十分必要。第一，在日常的学习生活过程中，要做好“工匠精神”的宣传解读活动。让工匠精神融于学生日常生活[7]；第二，在教学过程中，老师就要结合实际教学课本，让工匠精神进入课堂，贴近教材。让学生在实际教学课堂中不断获取关于工匠精神的知识与感悟体会，帮助学生以工匠精神来要求自己形成良好的行为习惯；第三，在日常教学里，老师也要以工匠精神要求自身，从而成为学生心中的榜样，潜移默化地影响学生培养工匠精神。