沉醉书香 阅读经典——小学语文古诗词教学策略探究

张吉艳

（江西省瑞昌市第四小学，江西 九江 332200 ）

时代日益发展的今天，我们面对高楼大厦、火箭快艇、互联网等新时代下的产物，不得不感叹社会、科技发展之迅速。每个人都在时代潮流之中不停地向前奔跑，不断地追寻未知的明天，然而与此同时，我们也似乎忽视了先贤所留下的经典文化——古诗词。古诗词中的文化内涵经历了千年，仍然经久不衰，发人深省，其文化重要性可见一斑。对于小学阶段的学生来说，学习古诗词是感受古文化的重要方式之一，更能够培养其文字阅读能力和语言创造力，并且还能为学生写作文积累素材，可谓具有重要意义。笔者将结合自身多年的教学经验，结合现今学生学习特点，探究出学生学习古诗词的教学策略。

一、 朗朗上口，感受诗意

传统古诗词不仅可以吟诵，还可以配上谱曲，结合音律吟唱出来。诗人在写诗词的时候往往十分注重诗句的韵律和节奏，依照规整的格式填词，讲究对仗和押韵。所以如今大部分留存的诗词，我们读起来都能朗朗上口，十分顺口。小学阶段的学生接受知识的能力较低，对于复杂的诗句还不能够完全理解，只有对仗工整，又规律可循的诗句才能更好地记忆和理解。要将小学生引入古诗词的世界，首先要让其感受古诗词的韵味，激发其好奇心，调动其主观学习的兴趣[1]。

例如，在部编版小学语文一年级上册中，教材选用的大多是文字简单短小、读起来朗朗上口的古诗，主要是为了培养学生对于古诗这一体裁的兴趣，感受古诗带给人的意味无穷。在学习《江南可采莲》这首诗的时候，首先可以带领学生从身边事物出发，提问学生：“夏天学校池塘里的荷花开了，有没有同学注意到？”得到学生回答之后，可以继续说：“同学们发现池塘里的莲花开了，觉得它很美。我们的古人也在采莲的时候发现了一件趣事，并写了一首诗，表达自己的喜悦之情。让我们一起来看看诗人是怎么描述当时的场景的？”于是，可以带领学生们一起朗读一遍这首诗，从朗读之中学生就可以初步感受这首古诗的韵味。随后，可以跟学生讲述整首诗诗人描绘了自己在采莲的时候看到了鱼儿嬉戏穿梭在莲叶之间，活泼自在。教师可以告诉学生这首诗之所以读起来顺口，前两句采用了顶针手法，第一句末尾和第二句开头用了同一个字。而后面五句用“鱼戏莲叶”开头，仅最后一字不同，容易记忆。最后可以提问学生那样的场景诗人是怎样的心情，那是一种对自然风光的赞美和对惬意自在生活的喜悦。在部编版小学语文四年级下册课文中，《忆江南》这首唐诗也很有教学意义，学生在朗读两边忆江南之后，可以提问学生这首诗的特色是什么？由学生自由回答问题，然后可以揭晓这首诗每句的末尾都以an这个韵脚结尾，所以整首诗读起来格外的朗朗上口，押韵在唐诗绝句中是很常见的一种现象。教师可以教导学生在背诵此类古诗之前先多读几遍，就能形成记忆。

二、 丰富画面，想象诗境

古诗词之所以能够流传至今还为人称颂，有一个原因就是古诗词往往短小精悍，用寥寥几个字就能表达出一个场景或者是深刻的哲理。学生在朗读古诗的时候，可以从仅有的文字中想象剖析世人所处的环境和当时心情、感受，这便是学习古诗词的兴趣所在。优秀的古诗词可以有这样的特点：意境深远，给人无穷的想象并产生共鸣。与此同时，学生在古诗词中往往也能学习到许多生活常识和人生哲理，起到教育意义[2]。

例如，部编版小学语文古诗词中，在教学《回乡偶书》这首诗时，先让同学们看书本上的插图，教师提问：“同学们看到了一幅怎样的场景？”学生回答：“是一个留着胡子的老人站在一个村庄前，与一个小孩子正在讲话。”教师由这幅画开头，再进入诗句研读，验证学生的回答是否正确，这又是一个怎样的老人呢。在进行诗句分析中，学生们就可以了解到原来这个老人少年时期就离开了故乡，一直到如今年迈之际才回到这里。他自己的乡音没有改变，只是头发却已花白了。

三、抓住诗眼，注重引导

古人写诗不单单抒发自己的心情或者描写眼前的景象，他们往往会在诗中添加更深层次的意蕴。一些诗人巧妙运用一个字或一个词，使整首诗的的立意凸显，那么这个字或词就称为全诗的诗眼。诗眼作为一首诗的关键，学生在学习过程中抓住了诗眼就等于抓住了整首诗的立意。因此，教师在小学语文古诗词教学中要引导学生具备寻找诗眼的能力，进而明白诗人所要表达的意思[3]。

例如，在部编版小学语文古诗词《江雪》一诗中，“独钓寒江雪”的“独”字被提炼出来之后，学生立即明白这首诗的情感方向。这首诗诗人在创作时，将每一个词都用到了极致，学生很容易被迷惑而找不准诗眼。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中“千”“绝”“万”“灭”四个字都能够窥见诗人的面对眼前所见之景，内心是十分落寞的。而前两句是对外部环境的描写，后两句才是对自身的描写。诗人独自穿戴斗笠，做在江边垂钓，直到最后一个“独”字才是诗人压抑自己情感之后的爆发，是内心的情感宣泄。此时，教师也可以加入作者的生平介绍，原来作者在此时政坛失意，遭到了贬谪，内心十分凄苦。在认清现实之后，作者便厌世脱俗，不想再进入尔虞我诈的官场之中。诗眼的把握可以快速让学生理解全诗作者想要表达的情感和志向，进一步地对作品产生深刻认识。

结论：

综上所述，古诗词的魅力无穷且意义深远，无论是音律节奏还是内涵道理，古诗词都极具价值。在小学阶段开始学习古诗词可以让学生从小受到古典文化的熏陶，成为古诗词的拥护者，更好地继承发扬古诗词文化。教师在小学语文教学中要不断改善教育方法，探索教学策略，循循善诱，找到学生的兴趣所在，带领学生一起品味古诗词的意蕴。