铁路企业基层党校青年教师专业化发展的思考

胡雅婷

（中国铁路南昌局集团有限公司党校 江西南昌 330000）

铁路企业基层党校青年教师专业化发展的必要性

铁路企业基层党校高质量发展的目标任务，客观上要求青年教师必须尽快走上专业化发展的道路。习近平总书记指出 “党校是执政党培养执政骨干的学校，是对党员领导干部进行理论武装、党性教育和能力提升的主渠道，不同于普通高校，也不是一般的培训机构”。可以说，在新形势下，党赋予党校的责任和任务，迫切需要各级党校在教学、科研以及资政工作质量上有一个大的提升与突破，尤其是对于铁路企业基层党校而言，这方面的压力与紧迫性更加凸显。而要履行好铁路企业基层党校的责任义务，拥有一支高素质的教师队伍是开展好各项教学工作的前提基础。青年教师作为党校事业发展的后备力量，不仅要具备过硬的教学能力和水平，更要具备坚定的政治信念和政治立场。因此，对于铁路企业党校的青年教师而言，只有尽快走上专业化发展的轨道，才能以自身的力量推动党校实现高质量发展的目标。

专业化发展是青年教师加速自身成长、实现职业理想的必然途径。一般说来，青年教师的专业成长会经历如下几个阶段：初识阶段、适应阶段、熟练阶段、专家阶段，这是一个教师成长和实现职业理想的必由之路。青年教师通过专业化发展，提高自己的专业技能，才能逐渐走向成熟，使自身职业发展道路更为顺畅。因此，铁路企业基层党校青年教师也要认识到专业化发展的基本规律，是一个循序渐进的常态化、终身过程，即不能坐等成果，也很难一蹴而就。因此，在树立“自我提高、终身学习”理念的基础之上，不断地自我充实、自我丰富，朝着专业化发展的目标奋进，才能使自己的职业生涯走的更为稳当、更加坚实。

铁路企业基层党校青年教师专业化发展存在的难点

职业规划定位不准。党校作为理论教育的主阵地和党性教育的大熔炉，在近几年，正在不断的规范自身的学科建设、丰富自身的教学课单，而铁路企业基层党校就其工作内容来看，还复合一定的行业特性。因此，就现实需要而言，铁路基层党校对于课程开发和科研成果推进的需求度是相当之大的。因此，作为刚刚进入教师岗位的青年教师，在职业发展之初，往往对于未来的职业设想抱有相当高的热情，再加上对于学校重点工作的模糊理解，经常导致在开设新课和科研课题之时，出现“横向交叉”“遍地开花”的现象，最终导致专业定位不明，产生博而不精、广而不深的状况。

师资队伍结构失衡。随着教学任务量的上升，师资队伍结构性失衡矛盾凸显，一方面，整体教师队伍梯队发展存在断层危机，学科带头人严重不足，导致团队支持力度不足，不利于形成青年教师专业化成长的适宜土壤；另一方面，青年教师队伍专业背景复杂多元，随着青年教师学历水平的提升，所修专业和本科教育相比，分划是愈加细化的，随之出现的问题就是，在校期间所修习的学科专业背景与职业发展所需要的专业背景之间存在一定的缝隙，这使得青年教师在刚刚接触教师工作之时存在对接难题。

配套制度仍不完善。根据青年教师的一般成长规律，在他刚刚进入教师岗位之时，所考虑的第一问题往往是适应的问题、融入的问题以及生存的问题。而与之相匹配的引领机制、激励机制、培训机制尚未搭建完善，最终容易导致青年教师在专业发展的过程之中，实质上属于自我管理、自我适应的状态，缺乏系统性的、专业化的培养和监管。

铁路企业基层党校教师青年专业化发展的对策建议

科学规划职业发展方向，树立崇高的教师职业理想。“坐得冷板凳,吃得冷猪肉”是著名历史学家范文澜的名言，也是对教师治学、授道过程的贴切形容。尤其是对铁路企业党校青年教师而言，在教学、科研还在刚刚起步的时候，一方面面对教学、科研的繁重任务，另一方面面对自身存在的经验不足、功底不深的局限，如何做好平衡，认清教师发展的重点，是青年教师专业化发展的核心问题。而要把握好这一问题，其首要前提就是要对于党校教师这份职业抱有极大的热情和热爱，对自身价值实现的方式和途径有科学的认识和全面的规划。

在师资队伍建设的过程中，坚持多措并举、开拓渠道。面对师资队伍的结构性失衡，一是必须要做好“开源”工作，积极通过社会招聘、人才引进等方式有针对性的引入优秀的师资资源。同时，要打开思维，扩宽渠道，打通“自下而上”“横向沟通”的师资交流工作，从铁道党校和地方党校之中引入优质的“外援”，为青年教师专业化发展做好立标打样的工作；二是必须做好内部协调工作，积极深挖已有师资力量，打造团队协作模式，为青年教师专业化成长打造有益的生态支持。

建立系统的配套制度。在诸多制度建设之中，对于教师评价制度的建立与完善，可以说，成为青年教师专业化发展最为重要和紧迫的制度建设工作。通过科学设置与铁路企业发展相适应的教师评价体系，以能力考核、职务聘任、发展晋升为代表的细化标准，将抽象的专业化教师形象具体化，并且成为具有实践性、操作性的目标要求，是进一步帮助党校青年教师树立正确的价值观念和教育信念的重要抓手。