小学英语教学中学生核心素养的培养途径

朱增娟

（青铜峡市汉坝小学，宁夏 吴忠 751900）

核心素养的概念应该是素质教育特有的产物，它与应试教育唯成绩独尊的观念截然不同，更加强调学生能力的提升，并将促进学生的全面发展作为重要的使命。但由于受到应试教育的束缚，教师的思想观念过于僵化，加上师资队伍的专业素养十分有限，致使当前的小学英语教学在培养学生的学科核心素养方面现状令人担忧。因此，小学英语教学亟需改革。

一、英语核心素养的内涵界定

学科核心素养强调的是学生的能力而非成绩和分数，核心素养其实就是指学生在某一学科学习的过程中应该具备的某种能力和技能，这种能力不仅有助于促进该学科的学习，而且能对学生的思维方式产生一定的影响，进而为学生解决问题提供一些启发。核心素养是在某一学科的学习中培养出来的有益于学生终身发展的，并且满足社会需要的能力。

英语教学本质上是一种语言的教学，因此英语核心素养几乎也就是语言学习中所应该具备的核心素养，主要包括语言能力、思维品质以及文化品格三个维度的内容。语言能力，毋庸置疑，英语的学习最重视的应该就是学生对于英语的运用能力的培养。思维品质，也很容易理解，因为语言说到底是思维的外化，是对于思维的反映，而学习一种语言，自然需要在语言的学习过程中了解并具备这种语言背后的思维方式。文化品格同样如此，语言的产生和应用必然会受到外部环境的影响，这里所说的外部环境主要就是指文化传统。了解相应的英语国家的文化传统有助于学生理解英语这一种语言。

二、小学英语教学中培养学生的核心素养的重要意义

一方面，培养学生的核心素养十分重要。因为学科核心素养关注学生能力的提升，能力相比于成绩，应该是处于更高的层次，也就是说能力提升之后，成绩的提高不过就是水到渠成的结果。但成绩就不一样，成绩的提高与能力的提升基本上没有太大的关系。也就是说，重视培养学生的核心素养终将有利于学生学习成绩的提高，并且有利于提升学生的学科综合素养。与此同时，对于核心素养的重视有利于激发学生的兴趣，提升英语课堂教学的效率。最重要的是，新课程标准格外关注学生的学科核心素养，在小学英语教学中培养学生的学科核心素养也是在贯彻落实新课程标准的要求。

另一方面，培养学生的核心素养非常必要。小学英语教学受应试教育的影响过于严重，在教学的过程中对于读写能力的重视远远超过听和说，以至于“哑巴英语”的状况十分严重。不少学生在到了中学以后，英语语法说起来头头是道，但遇到外国人，需要用英语交流时却急得面红耳赤，一句话也说不出来，这是忽视核心素养的必然结果。此外，当前的很多小学在英语师资配备方面十分欠缺，缺乏专业的能够讲英语的英语老师，英语老师的专业素养不高会严重阻碍英语核心素养的培养。

三、小学英语教学中培养学生的核心素养的具体途径

首先，小学英语教师应该重视培养学生的语言运用能力。由于语言运用能力需要在交流和沟通的过程中循序渐进地培养，因此在小学英语教学中可以通过创设教学情境的方式来鼓励学生多用英语交流。事实上，小学英语教材中很多内容都是以对话的形式呈现的，这时候就可以根据课文内容，创设相应的情境，由学生扮演不同的角色，来完成分角色朗读，多次朗读，终能成诵。还可以鼓励学生在英语课堂上尽可能地讲英语，长期下来，学生的英语运用能力一定能够提高。这个过程不仅培养了学生说英语的能力，同时也培养了小学生听的能力。例如外研版小学英语三年级上册第一模块第二单元中“How are you?”等交际用语的学习，最好能够鼓励学生以便学习一边使用，在学习和实践交错进行的过程中提高英语运用能力，形成英语语感。

其次，小学生英语核心素养的培养，必须借助大量的阅读来完成，而且需要将课内阅读和课外阅读结合起来，在阅读的过程中强化对于文化背景的学习，同时不断提升学生的英语思维以及英语阅读能力。因为语言的形成和应用都是基于一定的文化传统的，因此，对于英语国家文化背景的学习，了解英语国家的风俗习惯、风土人情以及人们的衣食住行，对于理解英语的表达方式将会有很大的帮助。例如在外研版小学英语三年级上册第四模块第一单元中“It’s red!”单元的学习中，帮助学生了解与颜色有关的英语国家文化是十分有必要的，并且有趣，有利于激发学生的学习兴趣，加深理解和记忆。红色在中国所有的特殊含义，在英语国家并没有。一次为起点，引导学生探究相关的文化现象。此外，文化背景的学习也可以通过大量的课外阅读来完成，而小学生的课外阅读应该从基础的绘本开始，尽可能地阅读经典绘本，逐步深入。在阅读中了解并熟悉语言背后的思维模式。语言是思维的外在表现，这一点尤其体现在语言规则方面。因此，在英语学习中，了解对方的思维模式十分必要。而对于思维模式的了解以及养成都是需要经过大量的阅读乃至耳濡目染才可能实现的。因此，小学英语教学中完全可以借助多媒体教学设备观看影视节目，来了解英语国家的实际情况。还可以大量扩展英语课外阅读，从书籍的阅读中更好地把握并形成英语思维。

最后，培养小学生的英语核心素养，还应该重视培养学生的英语写作能力，遵循由单词-短语-句子-短文的顺序和原则，逐步深入，循序渐进。在引导学生背单词的同时，通过向学生展示图片，引导学生根据图片用短语来描述图片内容，进而说句子，写短文。例如，在学习单词play时，向学生展示小学生踢足球的图片，引导学生说出短语play football,进而学写句子I am playing football以及I like playing football等。

结束语

总而言之，在小学英语教学中应该重视核心素养的培养。但当前英语教学的现状不能让人满意。为此，不仅应该通过创设教学情境来培养学生的语言运用能力，还应该通过多媒体设备以及大量的书籍来让小学生了解英语国家的生活方式，并在相应的文化中形成英语思维模式。