基于小学语文教学中运用兴趣教学法探索

胡娟华

（广东省揭阳市惠来县仙庵镇顶溪小学，广东 揭阳 515222）

学习是塑造人格，提高能力的重要手段。在学习过程中，兴趣是最好的老师。小学生正处于语言和情感的形成期。良好的语文学习可以培养学生的审美习惯。同时，随着我国教育改革的不断深入，新课程标准更加注重学生素质和能力的培养。这对小学语文教学提出了新的要求。相同的课堂内容，如果采用不同的教学方法，会产生不同的课堂效果。兴趣教学法是一种创新的教学方法。它能提高学生的学习动机，激发学生的想象力。它对语文课堂创新教育具有重要意义。

兴趣教学法可以使复杂枯燥的课堂内容简单化、娱乐化，能更好地激发学生的学习动机；它还可以促进学生的思维活动，培养学生的想象力，提高学生的独立语言创造力，同时也能缩短教师之间的关系而学生，拉近了师生之间的距离，让学生对老师有了信任感，老师用自己的话语教学悄悄地感染着每一个学生，达到了教书育人的目的。

一、兴趣教学理论概述

兴趣是人们对外界事物的渴望，这种欲望来自于人类的某种关心。兴趣教学理论是将兴趣与教学有机地结合起来，通过激发学生的注意力来实现课堂内容的教学。兴趣教学不同于传统课堂僵化、缺乏活力，它强调快乐发展、快乐学习，它适应了小学生的身心特点，有利于学生的发展。兴趣教学充分调动了师生的积极性，在这种双向互动中，教学寓教于乐，共同进步。兴趣教学的本质是面向全体学生，通过师生和谐互动，实现人的全面自由发展。这与我国当前的教育改革理念是一致的，是一种具有创新性和前瞻性的教育理念。在小学语文教学中，可以充分利用语文学科的特点，充分发挥语文的魅力，活跃课堂气氛，完成教学目标。同时，小学语文兴趣教学对教师的能力提出了更高的要求。它要求教师结合课堂内容，制定恰当的教学策略，营造轻松和谐的课堂氛围，使师生获得身心自由，提高学习效果，实现学生愿意学习、教师善于教学的双赢局面。

二、创设平等的课堂氛围

课堂气氛是群体在课堂上的心理状态。如果每节课的气氛紧张而沉闷，师生之间没有交流，没有相互的僵局，那么学生们怎么会对学习产生兴趣；如果能在平等友好的氛围中相互合作，平等对话，那么学生们智慧的火花就会竞相开放向上。可以说，民主平等的课堂气氛是创造兴趣的前提。和谐的师生关系能使学生敞开心扉，自由参与学习，使学生身心愉悦，课堂学习成为有趣、富有创造性的活动。首先，教师要学会蹲下来看学生，即享受学生的纯真、童心、童趣，让他们与学生分享同样的快乐、快乐和烦恼；让学生享受到老师的尊重和爱戴，与教师一起研究和创造。师生命运相同。他们应该允许他们犯错误，并被学生驳斥。这样，学生才会接受、热爱和信任老师，并积极参与课堂学习。其次，教师要引导学生，让学生团结协作，互相帮助，共同幸福地生活在一起。

三、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是，学生多动手操作，会促进智力的发展。从大脑的结构来看，在人类大脑皮层的各种感觉和运动部位中，手负责的区域非常大，所以手的运动可以训练大面积的大脑。动手操作的过程中，调动学生的参与感，手脑结合。学生的思维离不开行动。动手操作是智力的源泉和发展的起点，激发学生对操作活动的兴趣。动手操作可以建立学生的形象思维，是学生的直观学习。它使书的内容生动，使语文学习更加生动。课堂上的学习氛围不再是说和听的形式。例如，学生在课外剪报活动中，将所学知识运用到，句子切分，增加记忆，把学习变成一种有趣的活动课。

四、引导学生主动参与课堂

传统课堂教学中，教师是主导，一味进行课堂内容讲解，不重视与学生的交流沟通。这样容易使学生丧失学习兴趣，产生疲惫感。兴趣教学过程中，教师通过课堂引导，让学生积极参与其中，从而成为课堂学习的主体。新课标注重学生学习能力的培养，兴趣教学通过师生的良性互动，产生最佳的学习效果。

例如，在学习《坐井观天》这篇课文时，教师可以在课前布置预习作业，提出各种有趣的问题，让学生进行角色扮演。由于小学生对小动物有浓厚的兴趣，这角色扮演激发学习兴趣。通过课前学生的预习，让学生亲身参与学习体验与实践，这样不仅可以发散学生思维，也能够让学生感悟到语文世界的独特魅力，激发学习兴趣。

五、平等评学激趣法

在传统的教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高的决定权，而忽视了学生的自我评价和相互评价。从本质上讲，它是忽视学生主动性的表现，尤其是忽视语文课堂教学氛围的营造方法。当学生的自我意识得到高度增强，内在的进取热情得到激发时，教师就可以把学生的自我评价权和相互评价权还给学生，激发学生积极的主体意识，在课堂上感受到平等、和谐、信任的自由氛围。在平时的教学过程中，作者经常把临摹、背诵等客观作业交给学生进行自查和互评。学生在重新评价和修改知识时，可以感受到老师的信任和做老师的幸福，一举两得。作文评价对语文教师来说是一个沉重的负担，但教师经常煞费苦心地批评作文，实在是高消耗、低效率。对于作文评价，老师常常“放纵”，不仅使作者从繁重的作文评价中解脱出来，而且激发了学生的写作兴趣，使以往枯燥的作文评议讲座变得生机勃勃。

总之，兴趣是一切活动的基础。汉语作为一门语言，我们应该培养学生的听、说、读、写能力。我们应该让学生从一开始就建立起兴趣。因此，教师应努力改变传统的应试教育过程，采用更多的情境教学方法，提高学生的学习兴趣。在新课开始前，要灵活地介绍新课。同时，学生应该第一次阅读课文，自己发现并解决问题。只有这样，才能全面提高学生的语文水平。