浅析高中英语教学中学生自主学习能力的培养

曾琳

（江西省上饶市广信区第二中学，江西 上饶 334100）

长期以来，高中英语教学停留在传统教学模式下，课堂上是教师讲，学生听，教师教什么，学生就学什么，这样的教学十分不利于学生自主学习能力的培养。自主学习能力是学生必备的一项能力，是学生终身发展的基础，加强学生自主学习能力的培养至关重要。现行社会形势下，对人才的自主学习能力越来越看重，而要想让高中学生具备自主学习能力，在高中英语教学中，教师就必须革新教学方法，调动学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围。

一、教学观念从“要学生学”向“学生要学”转变

传统教学观念的影响下，学生完全处于被动状态，在这种情况下，学生的自主学习能力得不到提升。新课程改革下，要求教学必须以学生为主，加强学生自主学习能力的培养，基于这一要求，教师有必要转变教学观念，由“要学生学”向“学生要学转变”[1]。如，在“Travel journal”这一课中，在讲解这一课时，我让学生充当“小教师”角色，让学生自己去找一找这一课的生词、语法知识，然后让学生站在讲台上将自己找到的生词、语法知识进行讲解。通过这种方式，不仅可以锻炼学生的胆识，同时也有利于培养学生的自主学习能力。同时，学生通过自己努力获得的知识也更不容易忘记。值得注意的是，在学生讲解完后，教师要对学生的成果进行总结和补充，对学生进行表扬，以此激励他们自主学习。

二、营造轻松、和谐的学习氛围

以往，高中英语课堂上，教师表现得比较严厉，课堂氛围比较沉闷，这样的课堂环境下，学生的学习效率不高，学生很容易丧失学习热情。而轻松、和谐的学习氛围，可以激发学生的学习欲望，促使学生主动去学习。在高中英语教学中，教师要积极营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生对课堂充满热情，从而促使学生配合老师完成教学任务[2]。如，在“Music”这一课中，我组织学生围绕“你为了音乐做过最疯狂的事情是什么？”展开课堂讨论，为了让课堂绽放异彩，我将学生分成了若干小组，以小组开展讨论，在学生讨论结束后，再倒入课文的学习。通过课堂讨论，活跃了课堂氛围，让学生在课堂上不再拘谨，可以畅所欲言，大大地调动了学生参与课堂的积极性，促进了高效课堂教学的实现。

三、巧用多媒体直观展示英语知识

多媒体融合了声音、图片、文字、视频等多种功能，所呈现出来的知识不再是静态的，而是动态的，这种动态型的知识更能引起学生的视觉反应，激发学生的学习欲望。在高中英语教学中，教师要善于利用多媒体，直观地展示英语知识，让学生感受到英语魅力，从而激发起学习自主性[3]。如，在“The Olympic Game”这一课中，我将这一课相关知识以多媒体的形式呈现出来，以此激发学生的学习兴趣。同时，借助多媒体，让学生观看一段视频对话，让学生找出相关知识点和语法知识，然后再模拟相应的情境，让学生进行英语对话。通过这种方式，可以让学生对英语产生探究欲望，促使学生主动去学习。通过，通过模拟情景对话，可以有针对性地培养学生的英语能力。

四、以英语活动为载体，激发学生学习热情

英语这门语言具有很强的应用性，要想让学生主动去学习，仅仅依靠理论教学远远不够，还需要设计各种有效的活动，让学生有机会能够进行英语训练和表达，让学生在实践活动中体验英语魅力。在高中英语教学中，要想培养学生的自主学习能力，教师应结合学生的特点以及教学要求，设计一些有针对性的英语活动，以这些活动为载体，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力[4]。如，“英语朗诵”“英语单词竞赛”“情境再现”等，通过这些活动，学生的英语不再是“哑巴英语”，学生可以深刻地认识到英语的妙用，从而激发学生主动去学习。

五、指导学生养成良好的学习习惯

俗话说“良好的开端是成功的一半”，在高中英语教学中，要想有效培养学生的自主学习能力，教师应当指导学生养成良好的学习习惯。习惯也是一种能力，在高中英语教学中，有了自主学习的环境和时机，培养学生良好的学习习惯同样也有着重大作用。课前，教师可以让学生养成预习的好习惯，通过预习，可以让学生在课堂上紧跟教师的步伐。在课堂上，教师可以让学生养成记笔记的好习惯，在教师讲完相关知识点后，让学生将一些重点知识摘抄在笔记本上，以便课后复习。课后，教师要叮嘱学生及时对教师所讲的知识点进行复习，从而巩固所学知识。另外，为了提升学生的自主学习能力，教师还可以布置相应的任务，让学生带着任务去学习，从而让学生在自主学习过程中形成良好的品质和能力。

综上所述，自主学习能力对学生的发展有着重大影响，培养学生自主学习能力，可以让学生主动去学习，形成终身学习意识，进而为学生今后的发展奠定基础。在高中英语教学中，教师要革新教学观念和方法，有针对性地培养学生的自主学习能力，让学生主动参与到教学中来，从而促进英语教学目标的实现，让学生在英语教学中获得更好发展。