小学语文教学中如何培养学生的想像力

尹清华

（大连市普兰店区徐大屯中心小学，辽宁 大连 116000）

一、结合生活体验培养学生想象力

语文科目的最终教学目的就是为了构建一个作者与读者之间沟通交流的桥梁，在这个过程中，作者与读者之间具备着难以逾越的鸿沟，因为他们的生活经历、人生阅历甚至生活年代都是不同的，如若不结合实际生活经历充分想象，读者将难以走进作者的精神世界。

当教师为学生讲解“茅屋为秋风所破歌”一课时，在第二段中主要讲解了村庄中的一些儿童在面对着愤怒的杜甫时，竟然公然做起盗贼的勾当，抱起属于杜甫的稻草，大摇大摆地向竹林之中走去。如若学生不充分想象，将无法体会到这处极富生活气息的实际场景，同时，学生也无法深入体会到杜甫当时的内心情感。

教师应当在指引学生充分展开自身想象力的基础之上，询问学生们问题，“为什么一群人要抢别人的稻草？这种现象可以说明什么？”按照人们通常的思维习惯，学生们一定会回答因为当时大家都特别穷，生活过得很拮据。这时教师应当趁机为学生介绍这首词的创作背景，当时正处于安史之乱，正是天下贫困、民不聊生的时候，这时学生就可以充分理解词句中孩童的行为。通过一系列的引领学习，学生们可以深入理解杜甫当时内心的苦闷以及所有当时天下寒士内心的悲痛，从而可以了解当时时代与社会的苦难，学生们会由衷地感受到杜甫内心强烈的忧国忧民情怀。

二、根据教材培养学生想象力

在语文教学过程中，教师应当运用启发性教学，设置疑问、引领学生，激发学生语文学习兴趣，活跃语文思维，产生积极主动学习的欲望。在学习语文教材时，教师可以将文字形象化进行加工，拓宽学生语文思路，培养学生想象力。

比如，当教师教学“荷花”一课时，在初始阅读过程中，教师可以让学生对文章中的重点词句进行想象，想象荷花之间一朵挨着一朵的时候是什么姿态？在荷花的圆盘之间会有什么东西冒出来呢？教师在课堂中应指引学生充分展开想象，将文章中的语句在脑海中变成一幅幅画面，教师不应限制学生的想象，让其自由发挥，并不局限于课本之中，而后可以将教材内容与学生的想象画面进行比较，充分提升学生语文学习的兴趣，既可以让学生了解语文教材的精妙，还可以充分培养学生想象力。

教师在语文课堂教学中，还需要从教材内容入手，充分挖掘培养学生想象力。经过新课改后，如今的语文教材已经融入了大量的富含想象力的教材文章。在教学过程中，教师要努力发现这些元素，提高学生想象力，促使学生从不同角度去思考问题。

比如，当教师讲解“咏柳”一诗时，就可以让学生充分发挥自身想象力，想象着春风在柳叶之中纷飞、一点一点抚动柳枝的场景。想要培养学生想象力，在语文教学课堂中就必须让学生不断学习优秀作品，品味语言丰富的底蕴，从而提高学生学习积极性。

三、利用现代技术培养学生想象力

在语文教学课堂中，现代技术仅仅局限于电子白板与PPT，这种教学现象虽然已经有效弥补了传统语文教学模式的弊端，但却仍旧无法有效提升教学质量。语文教师在教学过程中要积极引入现代化手段，利用网络技术获得大量有效的教学资源，提升语文课堂教学质量与效率。希沃白板可以有效改变传统教学模式，结合实际课堂情况对教师教学的课件进行修改，提高教学效率。与此同时，希沃白板还具备多重功效，比如课堂活动、思维导图以及放大镜等，可以辅助学生提高学习效率，促使学生更深入理解语文知识。

比如，当语文教师教学“新奇纳米技术”一课时，就可以充分利用希沃白板中的课堂活动功能，在教学过程中为学生充分展示纳米技术的应用与功能，强化学生对于教材文章内容的理解。通过教师对希沃白板功能的展示，学生可以在课堂中直观形象的感受新奇的纳米技术，有效激发学生对于科学知识研究的欲望，对培养学生的想象力具有重要的促进功效。

结束语

在新课改的背景下，核心素养是新提出的教育观念，为语文教学改革提供了启发与动力。在核心素养的教学理念下，人们对培养学生想象力给予了充分重视，认为想象力的存在可以大幅提高学生的语文学习效率以及能力水平。一切创造活动都无法脱离想象力的支撑，教师应当积极培养学生的创造力与想象力，促使其想象力向着更新颖、更丰富的趋势发展。在课堂教学中，语文教师可以利用教材内容、多媒体技术等手段提高学生语文学习积极性，培养学生优秀的想象力，从而提高教学质量与效率，保证学生语文学习成绩，推动语文教学全面发展，为学生日后发展奠定良好思维基础。