行走中的思政课，培养公民参与意识

徐新英

（常州市焦溪初级中学，江苏 常州 213000）

一、挖掘德育生活资源，培养公民参与意识

思政课教材蕴含着丰富的公民参与意识教育资源，教师应立足课本，仔细研究教材内容与公民参与意识的对接与结合之处，挖掘出鲜活的公民参与意识培养的教育素材。

如在《发展人民民主》中我国人民民主的广泛性；国家与公民个人的利益在根本上的一致性；依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容；珍惜民主政治权利。结合这些内容进行权利意识和国家意识教育，有助于学生提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向；有助于学生放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔面向现代化、面向世界、面向未来的眼界；有助于学生树立“祖国的利益高于一切”的国家观念，关心国家大事，并自觉地服从和维护国家利益；有助于学生增强公民参与意识，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念；有助于学生提高自身的政治素质，提高参与国家政治生活的能力。

思政课不应过于追求知识的逻辑线索以及知识的系统性、完备性，而更加注重学生如何发展。教师们积极改变对以往课程知识的认识，紧密围绕学生的生活实际设计教学过程。教学设计的过程就是为有效达成公民参与意识教育目标而精心设计的教学实施过程和教学行为方式，实现教师、学生、教材、教学环境资源等因素的优化组合。

首先，精心研究课标和教材，创设生动的仿真情境。精心研究课程标准、教材、教参，充分利用网络进行选材，比如生动的图片、漫画，恰当的视频资料，甚至包括各种小故事、小文章，选出学生感兴趣而又有意义的活动材料，努力创设生动活泼的仿真情境，刺激学生从情境中挖掘和探究，并在解决问题的探究过程中感悟公民参与意识。

其次，紧密联系学生生活实际，引导学生主动参与。生活是知识得以实践的土壤，知识要在生活中存在和形成。课堂教学要重视课程内容与学生个体经验之间的联系，引导学生思考那些经常发生在生活中的难题，使学生勇于面对生活中的困难，积极应对挫折，促进学生成长。

例如：“学会行使监督权”一课的教学中，可让学生对学校的管理进行监督，采用多种方式和途径提出自己的意见和建议。同时，主动关心身边的事，当好小公民。同学们对自己的学校生活比较熟悉，也很乐意参与这一活动，对身边的使更加关心，更愿意为学校的建设和发展出谋划策。这样做，可以让学生感受到自己是主人，应该有主人的责任。

又如：“人民是国家的主人”的教学可以设计模拟选举人民代表。让学生谈谈“如果我是候选人我会怎么做？”“我是选民我应该怎么做。”“如果我当选为人民代表，我要为人民做什么？”通过这样的活动，学生不仅了解了我国的民主选举制度，而且增强了主人翁责任意识。

二、开展行走教育活动，提升思政教育实效

在思政教学中教师可以通过开展形式多样的实践活动，让学生走出课堂，走向社会，在行走中激发学生的参与热情，不断培养学生的实践能力，提高公民素养，培养参与意识。而且能使学生通过参与活动理解抽象的概念和理论知识，激发学生的学习热情和学习动机。有利于学生产生联想、想象，产生知识的连接和迁移，也有助于学生产生感悟、移情和反思，促进形成新的道德认识和道德情感。

如我们组织学生开展“关于常州市公交车乘客不文明现象的研究”“关于电动车出行安全问题的研究”等校外实践活动，让学生走出校门，主动参与社会公共问题的调查和研究，学生的热情很高，以当好社会好公民为荣。在实践活动中帮助学生认识、关注社会，逐步增强学生的公民参与意识，关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，以实践活动为契机，引导学生以公民的角色、主人的身份体验生活，通过实践过程传播公民知识，培养公民参与意识，张扬公民权利，呼唤公民责任。我们也鼓励学生积极参与到学校、社会和政治生活中去，学会通过合法渠道来表达自己的意愿，发表自己的意见和建议，积极参加社团活动、公益活动和各种政治活动，激发参与社会公共事务管理的热情，提高自身的素养，增强参与活动的能力和辨别是非的能力。

今年的新冠疫情防控形势严峻，同学们虽然不能外出，但在家里同样可以关心社会，参与社会活动。很多同学在学校的引导下收集疫情防控知识，关注防控时事，积极制作手抄报、电子小报，宣传防疫知识。还有同学积极讨论交流，对如何加强突发疫情防控提出了很多好的建议。同学们在这样的活动中了解了社会，增强了责任意识，也锻炼、提高了能力。

平时我们还可以利用团队活动、主题班会、班干部的民主选举、参与学校的管理等来培养公民的团结协作精神、民主意识和参与意识。同时也可以让学生们参与社会生活，如开展社区服务、举行募捐活动、宣传和参与环境保护活动等，以增强他们的社会责任意识和环保意识。

公民参与意识的养成教育是中学政治学科教学的一部分，在教学中要处理好公民意识教育与学科知识教学的关系，公民意识教育是教学生学会做人的教育，带有基础性和普及性。因此，在思政课教学中要结合公民意识教育的内容，使德育走进生活，在实践中、行走中培养学生的公民参与意识和公民行为习惯。