引导自主管理 培养中职学生自治能力研究

邓超

（衡东县职业中专学校，湖南 衡阳 421400）

当前中职院校的教师在进行学生管理时，通常会采用“保姆式”或“警察式”的方式管理学生，这两种类型的管理都是病态的，没有任何科学根据的管理方式，因此，中职教师管理学生的方式应发生转变。中职生正处在身心发展的关键阶段，自我意识尚未发育完全，他们一方面想证明自已已经成人，另一方面这些中职生又难以处理复杂的生活和人际关系。教师若对学生管理不当，很可能会出现学生的凝聚力低下、自我管理意识不足等问题，甚至还会在很大程度上影响师生间的关系，对教师今后到教学工作也非常不利。基于此，中职教师应转变以往教学观念，将管理学生的权利下放给学生自己，让他们通过自治的方式独当一面，从而全面提升学生的个人素养，为其之后的进一步发展打下坚实的基础。

一、自制班规班纪，落实自我管理

教师在进行中职班级管理的时候，不能一味地禁止学生的各种行为，这样会在无形中让学生产生很强的精神负担，甚至还会让学生滋生逆反心理，不利于班级管理工作的顺利开展。因此，教师应不断尝试新的班级管理方式，让中职生自行制定班级管理制度，然后将其进行落实。例如，笔者每届担任新生班班主任时，首先将学生分为几个小组，让他们分别讨论班规班纪的具体内容，这样有效地提升了班规班纪的科学性和合理性。每名学生都是班规的建立者、监督者、执行者，从而在根本上降低学生触犯班规的概率。笔者所在班级的学生制定了如下规定：不能迟到、早退；上课遵守纪律，认真听讲；及时完成作业；认真值日，不乱扔垃圾；不追逐打闹等。学生通过参与制定班规，能够较为深入地领会班规的概念，从而逐步提升自我管理意识，形成优秀的自治能力。在班级管理中，还利用奖励等方式对学生进行积极引导，让学生明确做哪些事是会得到奖励，从而可使学生更加积极地投身到班级管理工作中，形成良好的自治观念，在不断反思中发现自身不足，进而实现更好的发展。

二、组织班级活动，提升自主管理能力

强大的凝聚力对提升班级管理工作的质量有非常重要的作用。因此，教师在提升学生自主管理意识的同时，还应帮学生养成良好的集体荣誉感，这对增强班级的凝聚力有非常大的帮助。学生若能具有较强的凝聚力，中职班级自治工作的质量将得到进一步提升。为实现此目标，笔者积极组织学生进行一些班级活动，例如班会、社团活动、技能竞赛等，通过活动锻炼了学生的综合素质和集体荣誉感。在组织活动的时候，将班级管理权放到学生手中，让他们通过自己的努力去组织相应的活动项目。在组织活动时，学生可能会遇到一些困难，教师应及时帮助学生解决这些问题，从而确保学生组织的活动能够顺利开展。通过组织活动，学生可以更清晰地认识到自身价值，还能发现自己身上的不足之处，从而有针对性地完善自身综合能力。通过班级活动，中职生之间的凝聚力将在无形中变得越来越强，他们也会在活动中逐渐体会到自律的快乐，从而共同构建一个更加健康、向上的班级集体。由此可见，班级活动能在很大程度上提升班级凝聚力，对促进学生自治水平的提升也有非常大的帮助，因此，教师应将班级活动放在教学工作的重要位置，借此将学生的自主管理能力提升到一个新的台阶。

三、建立班级督察体制，强化自主管理效果

部分中职生的自我管理能力较差，在教师实施班级自主管理期间，他们会做一些违反班规班纪的事情。为解决此情况，中职教师可尝试构建一个班级督察体制，让学生去发现周围的违纪现象，从而提升班级自主管理的效果。中职生不仅应将周围发生的不良事件上报给教师，还应经常对自己的行为进行反思、总结，从而不断改变自身缺点，成为一个更好的人。笔者每周都会组织学生进行分享会。在分享会上，学生不仅可讲述自己看到的违纪行为，还可对自己的缺点进行反思。例如，在一次分享会中，一名学生说：“我刚入学时，经常会懊恼自己没考上好的学校，但是，经过一段时间的学习后，我明白了‘是金子总会发光’这句话的含义。从那以后，我不再自怨自艾，开始发愤图强努力自律。经过一段时间后，我感觉自己获得了很大的进步。有了这段经历，我更加坚信自己可以变得更好，我相信自治、自律的力量。”还有一名学生说：“我感觉自己在学习一些专业理论的时候，难以在短时间内理解所学内容，后来我开始主动寻找一些锻炼思维的方法，经过一段时间后，我感觉自己在思考问题时变得更加全面，学习成绩也有了明显提升。”2019年湖南省技能大赛一等奖获得者邓宇同学根据亲身经历分享了自己专业成长过程，衡阳市“优秀干部”成智权同学分享了自己从高一时调皮捣蛋、经常违纪如何转变为高三时全校师生公认的优秀班干部经历……很多学生听完分享会后，情绪会受到很大感染。由此可见，班级督察体制能极大强化学生的自治意识，促使其不断向着更好的方向发展，这对提升中职班级自主管理的效果有非常明显的促进作用。

总结

综上所述，这是一个发展非常迅速的时代，教师若想提升班级管理效率，利用自主管理的模式是非常有效的，笔者担任班主任16来，一直尝试采用学生自主管理，培养其自治能力，效果良好。2019年所带班级获得“湖南省优秀班集体”荣誉称号。通过培养学生的自治能力，教师可帮学生进一步明确自身角色定位，还能在无形中促进学生自我意识的形成和发展，这对其未来的生活和学习有非常重要的帮助。